影响气候的主要因素课件_影响气候的主要因素ppt课件

1.初中地理复习资料

2.人教版七年级下册地理《自然环境》教案

3.初中地理课件（精选5篇）

4.世界的气候教学反思

5.八年级地理台湾课件

6.地理课件教学设计（5篇）

7.教师新学期的工作

8.如何学好初中地理？

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初中地理复习资料

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初中高中笔试科三粉笔（地理）是地理学科的一部分，主要介绍地球的自然环境和人文地理。通过学习科三粉笔，学生可以了解地球的构造、地貌、气候、水文等自然要素，学习地理现象的形成和变化规律。科三粉笔还包括人口、城市、农业、工业、交通等人文地理内容，了解人类活动对地球的影响和相互关系。通过科三粉笔的学习，学生可以培养地理思维和空间意识，提高对地球环境和人类社会的认知，为解决地理问题和可持续发展提供基础知识和思维工具。

人教版七年级下册地理《自然环境》教案

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初中地理课件（精选5篇）

　下面是我为大家整理的人教版七年级下册地理《自然环境》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　人教版七年级下册地理《自然环境》教案

　教学目标

　1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

　2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。

　教学重难点

　重点：亚洲、北美洲地形特点

　难点：地形对河流流向的影响

　教学工具

　课件

　教学过程

　1、展示?亚洲地形图?。

　2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。

　请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。

　3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。

　引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点

　板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。

　4、引入地形剖面图。

　(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)

　观察区别两图：

　学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。

　河流是构成自热环境的另一重要因素。

　1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。

　2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。

　板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地， 四周呈放射状分布。

　北美洲地形对河流流向的影响。

　北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。

　亚洲主要有哪些气候?

　学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。

　引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。

　分析亚洲气候特点的成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响

　成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。如果过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。如果过多，就可能形成水灾。

　亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。

　2、亚洲分布面积最广的气候类型?温带大陆性气候，得出另一特点?大陆性气候分布广(距海洋远，深入大洲大陆内部)

　3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。

　分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

　过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?

　(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的?影响气候的主要因素?知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)

　小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。

　教育学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。

　结合活动引导学生通过阅读?北美洲的气候类型图?认识北美洲的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候复杂多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。

　课后小结

　这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生认识了季风气候对农业生产的影响。

　自然环境教学设计

　教学目标

　1.亚洲的地势特点、主要的地形单元.

　2.亚洲的河流走向。

　教学重难点

　亚洲地势特点，地形单元。

　教学过程

　一、 导入新课

　播放《亚洲雄风》的MP3或动画，引出课题：

　第二节：自然环境

　二、新课讲解：

　(一)、地势起伏大，长河众多：(板书)

　1、亚洲地形区的分布：

　出示PPT，学生先看书，找出书中提到的地形单元，再看地图找出相应的地形单元。

　学生上讲台，指出要求的地理单元：(按地势分为三组)

　l 喜马拉雅山脉、青藏高原、帕米尔高原

　l 东西伯利亚山地、中西伯利亚高原、伊朗高原、德干高原

　l 西西伯利亚平原、印度河平原、恒河平原、东北平原、华北平原

　问：我们是按什么顺序找的?

　总结：亚洲的地形复杂多样

　2、亚洲的地形特点：

　出示PPT，问：

　l 说说亚洲主要地形区的位置并依据高度表，说说它们的大致海拔?

　l 找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的海拔有多高?

　总结：地势起伏大

　点击?亚洲剖面图?

　总结： 亚洲大陆沿北纬30?纬线地势是中部高，东西部低

　最后总结亚洲地势特点：

　地势起伏大

　中部高、四周低

　地形复杂多样

　点击幻灯片中的?亚洲地理集锦?，学生看书，出示亚洲地形图，总结?亚洲之最?

　3亚洲的主要河流：

　学生看书，找出书中提到的河流：

　学生上讲台找出河流：分为四组

　l 黄河、长江、湄公河

　l 恒河、印度河

　l 鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河

　l 塔里木河、阿姆河、锡尔河

　在找的过程中，总结：

　总结：

　(1).流向

　流向太平洋的有：长江、黄河、湄公河

　流向印度洋的有：恒河、印度河。

　流向北冰洋的有：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。

　最终不流入海洋的有：锡尔河、阿姆河、塔里木河

　(2)。看看它们的流向有何不同?

　向南、向北、向东、向西

　(3)亚洲河流分布有何特点?这种分布与地形分布之间的关系如何?

　亚洲河流由中部向四周呈放射状分布。

　因为亚洲地势中部高、四周低，使大多发源于中部山地、高原，向四周较低的平原、丘陵地区流。

　(4).亚洲河流还有哪些特点?

　亚洲地域辽阔，中部高、四周低，使许多河流源远而流长。

　活动：P9页

　1.归纳北美洲的地形特征

　(1)找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、 阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。

　(2)按照?相对一致、空间上连续?的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部 和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。

　西部主要是山地，中部是平原，

　东部是山地、高原。

　(3).读图，指出北美洲大陆沿北纬40?纬线自西向东地势的变化特点。

　北美洲大陆沿北纬40?纬线自西向东地势是西部高，中部低，东部较高。总体上呈现出东西部高，中部低的格局。

　综上所述归纳北美洲地形特点是

　地形多样，地势东西部高、中部低

　活动：P9

　2、以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。

　(1).在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。

　(2)分析这些河流的流向与地形的关系。

　因为北美洲东西部为地势较高的山地高原，中部是地势较低的平原，南部地势更低的平原，这使许多河流发源于东西部向中部流，汇集形成密西西比河，最终向南流入海洋。

世界的气候教学反思

#课件# 导语好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的初中地理课件，欢迎阅读与借鉴。

1.初中地理课件

　教学目标：

　一、知识与技能

　通过阅读各类和资料掌握海洋的种类；认识海洋生态环境保护的重要性。

　二、过程与方法

　通过同学之间的合作讨论和探究学习掌握如何正确地开发利用海洋。

　三、情感态度和价值观

　让学生认识到人类社会发展与海洋有着越来越密切的关系，树立强烈的海洋权益意识和海洋保护意识。

　教学重点：

　1、正确开发和利用海洋；

　2、海洋生态环境保护的重要性

　教学难点：

　如何保护和利用海洋。

　教学用具：

　多媒体平台

　教学方法：

　讲授法、探究法、讨论法

　教学过程

　〔导入新课〕

　导入

　师:在很早的时候呢，人类就已经开始了对海洋的探索，19世纪中后期也就是1872年——1876年，就有一次的探索海洋的行动——英国“挑战者”号海洋考察船。那么人类是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？

　生：不是

　20xx年8月26日。“蛟龙号”在我国南海3000米级海上试验取得成功。中国成为继美、俄、日和法之后世界上第五个具备1000米深度载人深潜能力的国家。

　教师设问：为什么各国都纷纷致力于探索海洋的奥秘呢？

　承接：

　21世纪是海洋的世纪。在一些国际战略家眼中，深海海床早已被贴上这样那样的标签，比如“大国战略要点”、“未来海底要塞”、“新能源要地”、“科技仓库”等等。实际上，或出于政治目的，或着眼经济利益，或本着科研精神，世界强国早已开始了一场关于夺取未来战略制高点的深海暗战。

　过渡:

　浩瀚的海洋到底是怎样的？今天我们就一同来揭开她的神秘面纱——共同探讨本章的第四节内容《人类与海洋》。

　〔教授新课〕

　一、探索海洋

　首先，我们大家一同来思考这么一个问题——海洋对人类有哪些影响？

　海洋对人类有4方面的影响：

　⑴生命的摇篮

　问：你们知不知道最原始的生命是诞生于哪里的？

　讲解：大约30亿年前，海洋中出现了最原始的生命，海洋是孕育生命的摇篮，正是由于海洋的存在，才创造出了我们现在如此丰富多彩的生物世界。

　⑵的宝库

　问：大家最为熟悉的海洋有哪些呢?

　生:石油﹑天然气……

　⑶交通的要道

　英吉利海峡作为海洋中的重要的交通运输通道,被誉为”世界上最为繁忙的海峡”。

　⑷气候的调节器

　过渡：海洋对人类的影响归根结底为海洋给人类的生存发展提供了重要的物质基础和广阔的空间。到海洋寻找、利用海洋空间，已成为各国普遍关心的问题。

　读书：46页**方框内文字

　那么世界为何如此关注海洋呢？

　二、世界关注海洋

　（阅读课文46——47页思考各国为何如此关注海洋的原因）

　⑴海洋面积广大：占地球总水量的%以上

　⑵海洋丰富：被誉为“天然的鱼仓”、“蓝色的油田”、“盐类的故乡”、“的胜地”、“的宝库”

　47页活动：

　在我们的生产或生活中，有哪些东西是取之于海洋的？

　(以小组为单位，讨论2分钟，引导学生从不同层面讨论并归纳总结)

　

2.初中地理课件

　教学目的

　1．了解地势的概念，掌握我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。了解地势对我国气候、河流的影响。

　掌握阶梯的界线。了解我国近海大陆架的分布。

　掌握我国地形多种多样、山区面积广大的特点及其对我国农业生产的影响。

　2．通过对地势特征的学习，进一步提高学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图的能力。

　3．通过对我国地势及地形等知识的学习加深学生对祖国面貌的了解，进而激发他们学习中国地形的兴趣和自觉性。

　教学重点和难点

　本节重点是中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点。本节难点是使学生理解和掌握中国地形多种多样的特点。

　教学方法

　讲解法为主。

　教具

　中国地形图，中国阶梯状示意图的投影片，中国地图册。

　教学过程

　导入新课

　当我们了解了我国疆域和行政区划之后，为进一步认识我们的祖国，就该学习我国的自然地理特征。请问，一个地区自然环境由哪些要素组成？（地形、气候、水文、生物、土壤等。）根据大家在世界地理学习中的经验，说说应该先学习哪个地理要素呢？（地形）今天我们首先来学习我国的地形情况。

　学习新教材

　第二章中国的地形[板书]

　第一节地形概况[板书]

　[读图练习]观察分析“中国地形图”，然后沿北纬32°纬线画一幅东西方向的地形剖面示意图。请一同学到前面在黑板上画一幅示意图。

　[提问]通过对地形剖面示意图的分析，说出我国地形高低起伏变化有什么特点？（西部高，东部低，由西向东像阶梯似的一阶一阶地降低的。）

　一、地势西高东低呈阶梯状分布[板书]

　1.地势的定义：地势是指地表高低起伏的总趋势。我国地势西高东低，大致呈阶梯状分布。[板书]

　[读图练习]读“我国地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出阶梯各自的海拔高度、主要地貌类型及阶梯间分界线的山脉名称。（学生回答后，教师将正确答案填入下表内）。

　2．阶涕的概况[板书]

　注：括号内为要填写的内容。

　[教师讲解]我国大陆上的第阶梯，继续向东延伸就进人了海洋。这部分被称为大陆架。在分层设色地形图上，用较浅的蓝色表示大陆架。

　[读图练习]读“中国地形图”说出我国大陆架的分布状况。

　3．我国近海大陆架的分布［板书］

　主要分布在：渤海和黄海的全部海底，东海海底的大部分和南海海底的一部分。

　[过渡]前面我们从整体上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体地分析一下我国地形的特点。

　二、地形多种多样，山区面积广大[板书]

　[提问]什么叫地形？地形的主要类型有哪些？（学生回答）

　[教师归纳]地形是指陆地表面各种各样的具体形态。根据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型。

　[读图练习]指导学生看“中国地形图”分析我国都有哪些地形类型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各种类型都有。）

　1．五种地形齐全[板书]

　[分析示意图]让学生看课本第12页“各类地形面积比例示意图”，说出哪种地形最多，哪种最少？（山地最多，丘陵最少。）

　[教师讲解]人们习惯上把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区。那么大家再根据“各类地形面积比例示意图”来分析我国地形类型的组成时，就可以看出，我国山区面积约占全国总面积的2/3。说明我国是一个多山的国家。

　2．山区面积广大[板书]

　[小结]地形种类齐全和山区面积广大，是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国农业生产有着重要的影响。

　3．地形对我国农业生产的影响[板书]

　[讨论]我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产会产生哪些有利和不利的影响？

　[教师归纳]多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了有利条件：广大的山区为我国发展旅游业和矿业提供了条件。不利方面：平原面积少不利于耕作业和粮食生产的发展；崎岖的山区又使交通不便。

　复习巩固

　[填图练习]在“我国地势阶梯分布示意图”的空白图上，填注阶梯、主要地形区、阶梯间分界的山脉。

　[思考]根据我国地势的特点，说明我国哪些地区水能可能最为丰富，其原因是什么？

　教案说明

　地形概况一节主要从整体讲述我国地形的主要特点，揭示我国地形分布的基本规律，在全章起着重要整体控制的作用。但是全节知识内容浅显易懂，所以本教案主要用了指导学生自己动脑动手获取知识、分析问题和掌握知识的方法。具体的做法例举说明如下。

　1．让学生画出地形剖面图的简化示意图。初看起来，让学生画地形剖面示意图好像过于简单，也不必要。但是真的让学生画时，他还必须花费一定的精力、认真思索才能完成。因为这里需要学生对原剖面图作一次仔细的分析，还要他考虑简化示意图的绘图的方法。通过这样一画，学生对我国阶梯的地势分布特点认识更加深刻；同时还提高了他们抽象、概括图象知识的能力，进而有益于发展学生的形象思维。

　2．读图、填表。在学习我国阶梯具体特征时，教案中使用了读“我国地势阶梯分布示意图”与“中国地形图”并填注表格的方法。这一方法除能激发学生学习积极性、培养独立学习能力的作用外，还有两个突出的特点。其一，将示意图与地图结合使用，既能使学生从中获得更多知识，又拓宽和提高了学生读图用图的能力；其二，用表格概括、总结学生口述的知识，有利于学生掌握重点知识，并提高总结概括知识的能力。

　3．组织学生讨论问题。对于地形对生产生活的影响这一类知识，学生已在世界地理的学习中接触过。所以通过讨论的方法，让他们相互启发、相互补充，是可以获得完整的知识的。

　板书设计

　一、地势西高东低呈阶梯状分布

　1．地势的概念

　2．阶梯的概况

　3．我国近海大陆架的分布

　4．我国地势对降水、河流的影响

　二、地形多种多样，山区面积广大

　1．五种地形齐全

　2．山区面积广大

　3．对农业生产的影响

　

3.初中地理课件

　一、亚细亚和欧罗巴

　（1）洲名的由来

　1、学生结合预习，讲述亚洲、欧洲洲名的由来

　2、结合挂图，教师指出亚欧大陆的位置并提问：亚欧两洲的洲界线是什么？引导学生在地图上说出

　（过渡）分析一个大洲，首先从分析一个大洲的地理位置入手

　3、分析讲述：地理位置包括其经纬度位置、海陆位置

　4、师生共同阅读“亚欧地形图，引导学生从经纬度位置来分析亚洲的地理位置。并突出从南北半球看、从东西半球的位置看亚洲的位置特征

　5、引导学生从海陆位置说明亚洲的地理位置特征

　（2）亚洲的地理位置

　6、学生讨论完成P3活动题，讨论回答欧洲的地理位置特征，而后结合挂图强化

　6、提问小结：通过本节课的学习，你认为怎样分析一个地区的地理位置特征

　[作业布置]

　见基础训练

　第二课时

　[复习提问]学生上台，结合挂图说出亚欧两洲的地理位置特征

　二、亚、欧两洲的地形

　（1）亚洲的地形特征

　1、结合P5活动向学生介绍分析地形特征的方法

　2、师生共同阅读“亚洲地形图”，从四方面分析亚洲的地形特征

　A读“亚洲地形图”，观察亚洲地形图上主要以哪两种颜色为主？各代表了什么地形？并引导学生在地图上找出亚洲的青藏高原喜马拉雅山的,帕米尔高原的位置

　B观察提问：亚洲海拔的地方海拔有多少米以上？占地面积广不广？说明了从大洲看，亚洲的海拔高吗？

　C引导学生计算青藏高原与西西伯利亚平原,珠穆朗玛峰与死海的高度差,得出结论:地势高低悬殊,地面起伏大)

　D继续观察：亚洲的高原、山地主要分布在亚洲的哪个部位？平原又分布在哪里？这说明了亚洲的地势哪里高，哪里低？

　E引导学生找到亚欧大陆东侧、东南侧的弧形岛屿，并设问：为什么亚欧大陆东部会形成如此多的岛屿和群岛呢？（联系板块构造学说理论说明）

　3、通过刚才的分析，由学生小结亚洲地形的特征，教师指导学生在书本上找重点

　3、按上述思路，学生阅读欧洲地形图和P6活动1题的资料，讨论欧洲的地形特征，教师结合地图引导学生理解，并引导学生找出欧洲的主要平原：东欧平原、西欧平原、阿尔卑斯山的位置

　4、教师板书小结欧洲的地形特征:

　（1）平均海拔最低，仅340米

　（2）地形以平原丘陵为主

　（3）中部低平

　（4）山地主要分布在南北两测

　5、学生完成P6表格

　[作业布置]

　见填充图册

　第三课时

　（复习提问）

　1、分析一个大洲的地形特征应从哪些方面入手？

　2、欧洲的地形有何特征？亚洲的地形有何特征？

　三、亚洲的气候

　（一）气候负责多样

　1、学生观察“亚洲地形图”，数一数亚洲有哪些气候类型？并设问：世界13种气候类型中，只有哪种气候类型在亚洲没有？由此说明了亚洲气候具有怎样的基本特点？（复杂多样）

　2、引导学生结合地图，从纬度位置、五带的位置、地形的角度让学生理解亚洲气候负责多样的原因：跨寒、温、热三带，且地形复杂多样

　设问：亚洲气候复杂多样可以从哪些方面表现出来呢？（学生阅读P7-8文字，思考说明）

　（过渡）我们知道，气候的两个基本要素是气温和降水，因此，亚洲气候的复杂多样性可以从气温和降水的复杂性体现出来

　（5）结合教材P7第二段文字，通过马来群岛与奥伊米亚康的气温对比，理解亚洲气温差别大

　（6）设问：为什么亚洲的气温差别会这样大呢？（主要受纬度因素的影响，跨纬度广）

　（7）展示世界雨极“乞拉朋齐”和西亚的无流国资料，说明亚洲的降水差异大，干湿差异显著

　（8）讨论：为什么亚洲的降水差异会那么大？（主要受海陆位置、地形因素的影响，距海越远，降水越少）

　（二）大陆性强

　（9）展示同纬度的亚洲齐齐哈尔与欧洲巴黎的降水资料，并分析；同纬度的巴黎和齐齐哈尔相比，冬季谁最冷？夏季谁最热？谁的气温年较差大？这说明了亚洲气候具有显著的大陆性特征

　（过渡）亚洲的气候不但具有显著的大陆性特征，而且季风气候显著

　（三）季风气候显著

　1、讲述季风的含义：指随季节变化而风向相反的风

　2、结合本地实际，提问：当地冬季吹什么风向的风？气候有什么特征？夏季吹什么风向的风？气候又有什么特征？

　（过渡）亚洲的季风气候是怎样形成的呢？

　1、结合板图讲述风的形成过程及与气压、气温的关系

　2、板画亚洲简图，理解亚洲冬季风和夏季风的成因

　3、学生朗读P8阅读，进一步深化对亚洲季风的形成过程的认识,教师结合小黑板表格小结:

　发源地风向性质对气候的影响

　冬季风蒙古、西伯利亚偏北寒冷干燥气温低，降水少

　夏季风太平洋、印度洋偏南湿热多雨带来大量降水

　4、设问：亚洲之所以会形成典型的季风气候特征，和亚洲的什么地理位置分不开呢？

　（小结）我们通过对亚洲的纬度位置，海陆位置、地形对气候要素的影响，分析了亚洲气候的三个特点：气候复杂多样，大陆性强，季风气候显著。

　四、欧洲的气候特征

　1、引导学生阅读P7图1-7，回答：欧洲有哪些气候类型？有热带气候类型分布吗？得出欧洲气候的第一个特征：以温带气候为主

　2、引导学生读图1-10，比较纬度相近的鹿特丹和赤塔，冬季谁的气温低？夏季谁的气温高？谁的年温差大？由此得出欧洲气候的第二个特征：海洋性特征显著

　（过渡）为什么欧洲气候具有明显的海洋性特征呢？

　3、学生讨论完成P9活动4，教师结合欧洲地图从海陆位置、纬度位置、地形因素说明。

　4、引导学生在“亚欧气候分布图”上找出温带海洋性气候的分布地区，并提问：在欧洲地中海沿岸是什么气候类型？温带海洋性气候和地中海气候各有什么气候特点？

　5、指导学生结合P9活动5、6题分析判断各自的气候特征。

　6、小结欧洲气候的第三大特征：温带海洋性气候、地中海气候分布典型

　7、学生讨论完成P9活动2、3题，进一步理解亚欧两洲的气候特征。

　

4.初中地理课件

　教学目标：

　探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然；

　探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；

　初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力；

　从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义

　教学重点：

　日本自然地理特征；

　日本多火山和地震的原因；

　发达的加工贸易经济

　教学难点：

　日本自然地理特征；

　日本多火山和地震的原因；

　发达的加工贸易经济

　教学准备：课件《樱花》

　教学过程

　导入新课：

　屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。

　[提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入日本话题。

　一、多火山、地震的岛国

　学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为什么？

　1、汽车2、火车3、飞机4、轮船

　（让学生去知道日本是一个岛国。）

　[活动]：

　四人一小组，根据下面提供的四个问题，取合作学习的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。

　合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？

　2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离

　3、日本有那几个的城市？并能在地图上找出所在的位置

　4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗？

　（让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”）

　教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2，让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。

　显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生掌握这四大岛的相关位置，接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本的旅游胜地

　探究题活动：

　1、看看日本工业主要分布在那里？

　2、综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因

　3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响？谈谈你的看法

　4、阅读课本24页有关资料，回答问题

　阅读“日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。然后提问：日本工业为什么分布在这里？

　显示几幅：“日本富士山和高速铁路”、“填海造陆”、有关大阪的鸟瞰。教师边讲课边播放有关内容。

　在教师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇女”、“日本茶道”

　显示“日本工业区分布空白图”，让学生回答图中英文字母所代表的工业中心名称，并思考回答日本工业分布在这里的原因。（学生探究学习，合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学习兴趣很浓，教学效果很好。）

　

5.初中地理课件

　[教学目的]

　1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢

　2、运用地图，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林

　3、运用地图，联系巴西的地形和气候特点，分析亚马孙河水量丰富的原因，了解巴西农业和工业的基本特点

　4、运用地图，了解巴西的城市建设和人种构成特点

　[教学重难点]

　重点：巴西的地理位置、主要城市。工农业特点

　难点：亚马孙和水量特别丰富的原因

　[教学课时]

　2课时

　[教学过程]

　（导入新课）很多同学都喜欢看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？

　一、地理概况

　1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积的国家，世界第五大国。

　2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角度了解巴西的位置特点

　3、引导学生完成P90活动第1题，思考：巴西的地形以哪两种基本地形为主，各属于什么气候类型？

　4、结合板图，讲述亚马孙平原的范围及亚马孙热带雨林

　5、学生自读材料‘地球之肺“，了解亚马孙热带雨林的现状

　6、学生讨论完成活动第3题，

　（过渡）平原一般是有河流冲积而成，亚马孙平原是有哪条河流冲积而成的呢？

　二、亚马孙河

　1、引导学生观察图3-41，思考：亚马孙河的发源地，流向，注入的海洋

　2、设问：亚马孙河在世界上地位如何？（学生阅读思考

　3、思考：为什么亚马孙河能成为世界上水量，流域面积最广的大河？

　4、引导学生完成活动1、2题

　三、迅速发展的经济

　1、学生自读教材，思考：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面体现出来？

　（过渡）巴西工业的迅速发展，离不开巴西丰富的自然

　2、引导学生阅读地图册P37图，了解巴西丰富的铁矿和水力

　四、人口和城市

　1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，了解巴西人种的特点

　2、引导学生阅读P90图3-41，找出巴西的主要城市并突出其特点

　[小结巩固]

　学生小结

　[作业布置]

　见基训

八年级地理台湾课件

　作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我精心整理的世界的气候教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

世界的气候教学反思1

　我给学生讲解《世界的气候》这课，主要从各个温度带的气候资料图来引导学生分析各地的气候特征，很多都需要老师补充讲解。由于本节内容较多，分为2个课时。在上课前，为了能更好地上好这一课，经过了精心的准备和设计，从思路的编排，学生活动的策划，例题的选择，板书的设计等方面仔细推敲。主要的思路：首先由五个温度带的产生引入世界各地气候不一样，再从气候的两个最基本的要素——气温和降水，进入到本节课的第一课时：热带的气候类型。从热带的四种景观图引导学生思考：都位于热带，温度都是终年高温，为什么会出现不同的自然景观呢？----引出原因：降水的差异。然后从四个不同气候地区的气候资料图中逐一分析各自的特点。这部分时间的安排的长一些，最后让学生自己找出热带这四种气候类型在地球上的具体分布位置。

　上完课后，我自己的第一感觉便是课堂气氛有些沉闷。课堂是师生互动的场所，教与学重在学。可以说是深受传统教学方式影响的缘故，我在课堂上总是不敢放手把时间给学生，总怕学生把课堂弄砸，从而使得课堂是我在唱独角戏。说到底是自己的教学方式要转变，教学能力有待提高，还好有经验的教师告诉我，即使学生在分析总结地理规律、地理原理时出错了也没有关系，正好可以把其作为教学，让学生从错误中悟出道理，这样学生才是课堂真正的主人，我觉得这话很有道理，要多调动学生的积极性，让学生动起来。本来这节课难度就大，比较抽象，再加上自我的因素，主要内容虽然是讲完了，但心里却一直没底，不够踏实。深感要想取得自身的进步与发展，自己教学能力仍须提高。

　其次，学生的综合性分析问题的能力欠缺。如讲到热带四种气候资料图的温度和降水中，学生综合分析气候特点时能力明显欠缺。特别是分析热带季风气候和热带草原气候的异同点时，降水一个较多而后者较少这一概念在学生思维中有些分不清。感觉“以气温定带”好理解，可是“以降水定型”就有些困难。所以觉得应该从学生的感性认识上多激发和引导学生多去思考和探索几个“为什么”。要从学生以识记向知识的迁移和运用能力养，从而让学生由感性认识向理性认识上转变。

　综合以上这些方面我想在接下来的教学工作中要引起自己足够的重视。现在，我的心仍悬着，因为不知道我的学生到底掌握了多少。现在看来，摆在我面前的问题远不止这些，在以后的教学中应注意！

世界的气候教学反思2

　《世界的气候》一节难点较多，气候类型名称比较多，而有关各种气候类型的具体分布状况不是很清楚，对气候特点这部分知识的分析就更不到位，常常出现“张冠李带”的现象。

　经过分析与比较，我觉得先让学生在世界气候图上认识各个气候类型的分布，首先让学生找出主要的热带、温带和寒带气候类型，再找出亚欧大陆东西部和大陆内部的主要气候类型，对这节课的内容行程直观的认识，最后再开始运用各自的气温曲线和降水柱状图，分析气候特点，这样由易到难，逐层递进，再加上直观形象的课件展示，学生比较容易接受。学生基本上掌握了各气候类型名称和分布，学会了如何分析和表述某地的气候特点的方法。

　在以后的教学中一定要把课给设计好，尽量把难的问题处理简单，从学生的角度去设计自己的教学，而且在教学的过程中要充分调到学生学习的积极性，让他们体验到学习地理的快乐！

世界的气候教学反思3

　地理是一门边缘学科，尤其是初中地理学科在整个学习课程中的非中考地位性，使学生对地理课的重视程度不够，所以，如何更有效地把握教学目标、调控教学过程和调动学生的积极性是完成地理教学的关键。

　本节课的教学重点和难点都是让学生理解热带气候类型的分布和气候特征。通过和让学生更能够直观的感受每种气候类型的特征和区别。培养学生自己解决问题的能力，在观察气温曲线和降水柱状图后，让学生自己讨论总结其结论再加以分析。同学可以自己表述对地理事物和地理现象的看法和见解。

　但在本节课中还有很多的问题需要改进：

　1、出现口误：我们不能直接的说成热带荒漠气候，因为荒漠是景观，如果形容气候应该是热带沙漠气候。

　2、高原山地气候它是属于一种特殊的气候类型，不属于寒带气候类型。

　3、在比较热带季风气候和热带草原气候时，没有十分明确的指出二者的区别，仅仅从夏季降水量上分析是不准确的。

　4、在热带气候类型的幻灯片中，应该用比较明显的颜色进行区分几种热带气候类型的区别，这样更直观。

　5、给学生的时间较少，有些问题应该放手让学生自主去完成，但是有些问题可以再深入一些，比如说到非洲，可以提到非洲的气候具有典型的对称分布的特点。

　6、注重学习方法的指导，比如先看图例，再分析名称，再对应相应的位置，深入分析；注重突破重难点；板书要尽量完善。

　7、课堂时间没有把握好。

世界的气候教学反思4

　地理是一门边缘学科，尤其是初中地理学科在整个学习课程中的非中考地位性，使学生对地理课的重视程度不够，所以，如何更有效地把握教学目标、调控教学过程和调动学生的积极性是完成地理教学的关键。由于本课内容的枯燥性和理论性太强，所以本课主要用小组学习方式，达到培养自主学习目的；教师则通过问题的设计、分组的原则、对学生进行指导和结合问题进行课件演示等方法培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题能力，并表达自己对地理事物、地理现象和地理原理的看法和见解，从而培养学生的语言表达能力，在组内和组间交流中学会自评和评价他人。根据《新课标》要求和教育理念，学生以小组合作形式完成学习任务，培养他们的合作和创新意识，转变学生学习方式充分体现学生主体和教师主导的地位，从而改变教师的教学方式和方法。

　由于本课内容的知识难度较大，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比较多，加上本校学生合作意识差，惰性强，学习积极性不高，所以在较差的班中教学效果和学生的学习效果不太明显。学习的结果是他们只知道五带的名称和典型的气候类型名称，而有关各种气候类型的具体分布状况不是很清楚，而对气候特点这部分知识的分析就更不到位，整体感觉较模糊，表述不清，出现“张冠李带”现象。而对于较好班而言，基本上掌握了各气候类型名称和分布，学会了如何分析和表述某地的气候特点的方法。所以在以后的教学中，应该研究如何调动较差学生的学习兴趣和合作意识，让他们感受到地理学习的乐趣和美感。

世界的气候教学反思5

　本节课内容知识难度较大，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比较多，学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。但我校学生合作意识差，惰性强，学习积极性不高，而且地理作为非中考学科，学生对地理课的重视程度不够，导致课堂上参与意识较弱。因此，为了达到良好的教学效果，我认真研读了地理课程标准及解读，认真把握教材，结合区里一题统领的原则，认真设计问题，调控教学过程和调动学生的积极性，很好地完了本节教学。具体反思如下：

　 首先，成功点主要表现在：

　1．多媒体利用效率高：课件中使用了大量的和地图，比如世界气温分布图、世界降水量分布图、世界气候类型分布图、各种气候类型的气候直方图及多种景观等等，这大大优于传统教学方式。各种气候类型对学生来说，是比较抽象和空洞的，利用可以大大增加学生的感性认识，通过上植被的特点，学生能感受到该气候的气温和降水的情况，加深对气候类型的认识，起到事半功倍的作用。

　2．知识的学习与生活实际联系紧密。利用学生现有的生活经验，既有利于学生对知识的理解，又体现了学习对生活有用的地理这一新课程理念，让学生充分感受地理与生活的联系，增加学生的兴趣。例如：利用大家熟悉的当天的天气预报回忆天气特点及描述方式，然后利用对比方法引出气候这一概念。气候特征的描述方法及组成要素，就是利用学生对家乡哈尔滨市的气候描述突破的。

　3．注重三维目标的落实：通过学生自主读书、读图，了解世界气候类型名称、分布；通过分析气候直方图，学会描述气候特点的方法，突出重点。通过对比地中海气候特点和家乡气候特点，了解哈尔滨气候特点优势，培养热爱家乡的情感。

　4．课堂提问科学合理：

　（1）问题设计具有针对性：经过认真备课，本着“突出学生主体地位”的思想，精心设计问题。比如复习旧知（世界的降水量分布有什么规律？）时，为了降低难度，我将问题设计成填空的形式；为了让学生回忆气候的描述方式及特点，我设计问题：你能描述哈尔滨的气候特点吗？从而引出不同气候的描述方式，总结出气候的特点，这样的衔接处设计的问题非常得体；而本节课的重点是气候的类型及分布，因此在读图活动时为了提高效率，先让学生观察图，试着针对图提出问题让组内成员回答，然后我出示相应的问题，引导学生逐步分析，既给学生自主权，又逐步突破了障碍，突出了重点。而对家乡的气候优势分析时，我提出问题：根据气候直方图，判断家乡气候属于哪一种气候类型？你喜欢这种气候吗？你知道这种气候最大的优势是什么吗？这一系列问题既可以检测学生利用气候直方图描述气候特点的能力，又可以通过分析气候优势，激发学生热爱家乡的情感，我认为这是在关键处设计的问题。

　（2）提问的方式较为灵活：比如课前预设好的教师提问，体现学生自主学习时的学生自问、互问，学生回答不完整时的追问，分析完问题后的学生针对不明白的地方的提问等等，总之，我尽量运用多种方式调动学生学习热情，激发学习兴趣，促进学生有效参与学习。

　（3）注意了科学的等待时间：在近期的“有效提问”理论学习过程中，我懂得了提问要给学生时间，不是教师提问后学生马上举手，代表学生表现好，能力强，效果佳。因此，提问后我都尽量停留几秒钟时间，稍难的问题就多等一会，只有学生认真思考的问题才是有价值的问题。在学生回答的不够完整或表达不清时，给予学生“第二等待时”，耐心的听完，耐心地加以引导，而不把学生思维的火花随意地泯灭。

　5．学生读图时深入指导：刚刚升入初中的学生对地理的学习还不太适应，尤其是地图的使用，因此在小组读图时，我进过巡视，对需要帮助的同学耐心指导，体现教师的主体地位。同时也增强了学生学习的信心，在后面的学习中积极参与，提高了教学实效性。

　6．注重激励性评价，学生积极性高：课堂上学生学习积极性非常高，对于不太肯定的答案常常犹犹豫豫地举手，因此我会说“勇敢些，抓住表达的机会！”对于平时学习不积极，本节课表现好的学生我用非常肯定的语气说：“本节课你表现非常好，老师希望你保持着这种学习热情，以后的学习会收获很大的！”判断天气还是气候的语句时，我提问了坐在最后不打算回答问题的一名同学，我观察他不打算参与课堂学习，提问时我用体态语言和语气进行提示，结果他回答正确了，“好极了，你的答案是正确的！”激发了他学习的信心和热情，结果在课堂上表现的非常积极。

　 不足之处表现在：

　1、备学生不够细致。因为想当然地认为学生对读图方法掌握的很好，因此在分析气候类型分布时，指导的少一些，结果在寻找亚欧大陆西部、中部、东部的气候类型时有些乱，分不清大陆西部、大陆东部。

　2、时间安排有些前松后紧。为了体现学生主体地位，我在学生读图了解世界气候类型及分布时花费时间稍多，稍有些啰嗦，比如学生读图时就应该提醒填表格，结果有些窝工，导致后面利用气候直方图描述气候特点这部分教学时间有些紧。本应由学生分析气候特点的，结果集体回答，不能对个别学生进行检测。尤其是温带海洋性气候和温带大陆性气候的阅读，给学生思考的时间少。

　3、总结性的内容仍需给学生机会。为了顺利地完成教学任务，常常出现预期的答案就赶紧总结出结果，比如，气候的特征、世界气候复杂多样，气候特点“以温定带、以水定型”等等，学习的主动权没有完全还给学生，对本节教学留下了遗憾。

　4、反馈练习涵盖的知识面不全。本节学生除了了解世界气候类型及分布，还要会用气候直方图描述气候特征，而在设计练习时忽略了运用气候直方图判断气候类型，没法检测学生掌握的'程度。

　以后再上这节课时，我会摒弃自己的不足，发扬优点，争取取得更好的教学效果。

　教学是一种动态的活动，学无止境，教无定法，因人因时因地而已，我要不断的在理论学习基础上调整自己的教学，使自己成为学生喜爱、家长满意、领导放心的老师。

世界的气候教学反思6

　今天执教了《世界的气候》一课，下面谈谈这节课自我感觉存在着以下问题：

　首先，整体上说一下自己这一堂课的情况。这堂课整体来说思路比较清晰，但是教学目标与课标有些偏离，究其原因是没有很好的解读课标也没有很好的研究教学参考导致的。在教学基本功上感觉自己还是语言上欠缺很多，语调太平淡，一节课始终是一种语调听不出重点，板书还是不好第一字不好，第二不整洁，第三内容不成体系。与学生的互动过程中，特别是学生上台指图时，只关注了指图的学生，这时忽视了台下的同学，使得出现台上台下学生联系不起来，互动效果不好。

　其次，具体来说一下讲课过程中的问题。导入部分，用景观导入较好，但是导入的太陡了，如果在同学们说出是气候不同导致的这些地方景观不同后加上这样一句话：为什么世界上不同地方气候有这么大的差异呢？这节课我们就共同来学习一下第四节《世界的气候》。

　导进来就比较好。接下来是“自主学习”环节，学习自学课本图3-22完成大屏幕上列出的要求，第一个问题是描述气候关注的时间是多长？学生找出是一年，接下来我让学生比较了天气与气候，然后又返回来讲的气候的两个要素，这个环节顺序安排的不好，感觉把描述气候的时间与两个要素分开了，要先了解了气候之后再对天气与气候作对比比较好。

　接下来是回顾世界气温和降水分布规律。这个环节是让学生到讲台前指图来说的，学生指图说完后都是我对他们进行的评价他们说的不完整时也是我来补充的，这样感觉台上台下有些脱节，如果让台下的同学对台上同学的回答做个补充或评价的话，这样互动效果就会显现出来。由气温和降水差异过渡到气候的差异这个过渡还可以。接下来先让学生读图3。23找出世界气候类型种类，这个地方的指导读图方法比较到位。

　接下来先回顾以前知识温度带名称范围也是让学生上台指图来说，让学生指图主要是为了突出地理学科中图的重要性。下面的环节是让学生分别找出位于热带、温带和寒带的气候类型，首先我来示范如何找，指导他们如何读图，下面就由他们自己找出，然后同学交流，最后再由学生上台分别指图说出。在学生指图时往往指的是点而不是范围，而我忽视了这一点没有对学生的指图进行纠正。在这一环节中，对分布在每一温度带内的气候类型的具体分布位置没有进行更详细的讲解。

　接下来具体介绍了热带的四种气候类型，我先给学生从分布与特征两个方面讲解了热带雨林气候，然后观看这种气候类型的景观加深印象。主要是教给学生分析气候类型的方法，便于下面学生自己分析另外三种气候类型。在这里，学生第一次接触气温曲线图和降水量柱状图结合在一起的图，先要介绍如何读这种类型的图。接下来就是小组合作环节，让学生对另外三种气候类型从分布与特征进行分析。最后再找学生上台指图给大家分析，我在一旁指导纠正，这个环节台上与台下也有些脱节。

　还有热带草原气候和季风气候特征这两者处理的不好，如果把两者做个比较，把两者的气温曲线和降水量柱状图同时呈现出来让学生观察，效果会比较好。

　接下来是对四种气候类型进行的总结，先通过动画观看总体的分布，然后再做练习对四种类型的特征进行巩固，最后对整节课内容回顾总结。由于时间把握的不好，最后的练习用的时间较短。

　最后，通过这次授课比赛，我感觉自己收获很大，看到了自己更多的不足，为下一步工作的重点提供了动力。因为又给我继续努力的动力！每次听课后的评课给我收获最多，有些问题自己发现不了，通过各位老师的点评总能给我一种恍然大悟的感觉！总之，我相信只要能发现缺点及时改正，在课堂上勇敢地改变自己，自己进步会更快。

世界的气候教学反思7

　本节课内容知识难度较大，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比较多，学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。但我校学生合作意识差，惰性强，学习积极性不高，课堂上参与意识较弱。因此，为了达到良好的教学效果，我认真设计问题，调控教学过程和调动学生的积极性，顺利地完了本节教学。具体反思如下： 首先，成功点主要表现在：

　1．多媒体利用效率高：课件中使用了大量的和地图，比如世界气温分布图、世界降水量分布图、世界气候类型分布图、各种气候类型的气候直方图及多种景观等等，这大大优于传统教学方式。各种气候类型对学生来说，是比较抽象和空洞的，利用可以大大增加学生的感性认识，通过上植被的特点，学生能感受到该气候的气温和降水的情况，加深对气候类型的认识，起到事半功倍的作用。

　2．知识的学习与生活实际联系紧密。利用学生现有的生活经验，既有利于学生对知识的理解，又体现了学习对生活有用的地理这一新课程理念，让学生充分感受地理与生活的联系，增加学生的兴趣。例如：利用大家熟悉的当天的天气预报回忆天气特点及描述方式，然后利用对比方法引出气候这一概念。气候特征的描述方法及组成要素，就是利用学生对家乡灵石的气候描述突破的。

　3．注重三维目标的落实：通过学生自主读书、读图，了解世界气候类型名称、分布；通过分析气候直方图，学会描述气候特点的方法，突出重点。通过对比地中海气候特点和家乡气候特点，了解山西省气候特点优势，培养热爱家乡的情感。 不足之处表现在：

　1、备学生不够细致。因为想当然地认为学生对读图方法掌握的很好，因此在分析气候类型分布时，指导的少一些，结果在寻找亚欧大陆西部、中部、东部的气候类型时有些乱，分不清大陆西部、大陆东部。

　2、时间安排有些前松后紧。为了体现学生主体地位，我在学生读图了解世界气候类型及分布时花费时间稍多，稍有些啰嗦，比如学生读图时就应该提醒填表格，结果有些窝工，导致后面利用气候直方图描述气候特点这部分教学时间有些紧。本应由学生分析气候特点的，结果集体回答，不能对个别学生进行检测。尤其是温带海洋性气候和温带大陆性气候的阅读，给学生思考的时间少。

　3.总结性的内容仍需给学生机会。为了顺利地完成教学任务，常常出现预期的答案就赶紧总结出结果，比如，气候的特征、世界气候复杂多样，气候特点“以温定带、以水定型”等等，学习的主动权没有完全还给学生，对本节教学留下了遗憾。

　4.反馈练习涵盖的知识面不全。本节学生除了了解世界气候类型及分布，还要会用气候直方图描述气候特征，而在设计练习时忽略了运用气候直方图判断气候类型，没法检测学生掌握的程度。

　以后再上这节课时，我会摒弃自己的不足，发扬优点，争取取得更好的教学效果。 教学是一种动态的活动，学无止境，教无定法，因人因时因地而已，我要不断的在理论学习基础上调整自己的教学，使自己成为学生喜爱、家长满意、领导放心的老师。

世界的气候教学反思8

　本节课内容是第二章最难的一节，本节课就是前两节《世界的气温》和《世界的降水 》的综合运用。所以说这一节课对于初中学生的理解水平来说，理解起来很难，特别是看世界气候类型图或气温曲线图和降水柱状图来明确某一气候类型的世界分布及气候特点。

　所以这一节内容讲解时要注重看图训练讲解，注重学生对世界气候图的理解记忆。

　这一节在讲解过程中不要泛泛的讲全球各地的气候，只要学生看图能知道主要气候类型在哪有分布 ，有什么样的分布规律就可以了。主要以亚欧大陆为例来进行讲解，因为考试时对于咱们中国的学生考查有关亚欧大陆的内容更多些 。

　我们教学的目的除了教给学生知识外，还有就是让学生了解我们周围的生存环境，在以后的生活中有一定的应用。

　通过这已经接课内容的学习使我有重新认识到学生看图学地理的`重要性和效率。说白了学地理就是在学地图，只有地图会看会读了才能学好地理。不会看地图永远不可能把地理学好的。所以在以后的教学过程中还要将强对学生读图看图能力的培养，讲课看图，做题也要多训练读图题。

　还有就是注重培养学生前后连贯学习的习惯。因为这一节就是前两节的总结应用，所以在讲授这一节内容是要学生适时的回忆前面的学习内容，这既学习了新知识，又复习了旧知识，并且把前面学习的知识应用到后面的学习中，教学效果更好。

地理课件教学设计（5篇）

　引导语：八年级地理台湾课件如何设计？下面由我告诉你们吧，欢迎阅读！

　八年级地理台湾课件

　一、教学目标

　能运用地图说出台湾省的位置和范围，培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。

　运用地图和资料，分析掌握台湾省的自然环境他正和经济特色，初步学会分析区域地理地方法。

　学生利用材料能说明台湾是祖国不可分割的一部分。

　二、教学重点难点

　 在图上指出台湾的范围，分析其地理环境，能过说明台湾自古以来一直是祖国不可分割的一部分，台湾的自然环境他正和经济特色。

　三、教法学法： 讨论法 问题法 启发法 讲述法等多种方法相结合

　四、教材分析

　本节从内容上分为三个部分 第一部分讲述“祖国神圣的领土”，主要介绍台湾 范围位置，从地理学科的角度说明“祖国神圣领土”的范围。第二部分主要介绍台湾自然条件及丰富的物产，明确自然条件雨物产之间的因果关系。第三部分主要讲述台湾的经济发展状况，说明台湾经济如何由以农业和农产品加工为主，到出口加工工业占主导的发展变化过程。

　五、教学过程

　（一）引入新课 歌曲 《阿里山的姑娘》设计意图激发学生学习兴趣、导入新课。

　（提问）这首歌反映的是哪个民族（高山族）

　高山族主要分布在那些省份？（主要分布在台湾和散居在福建两省）

　（讲述）今天我们就来认识一下台湾

　1.展示台湾岛地图，引导学生利用手中图册分析台湾岛和台湾省的区别。（看投影图）1，让学生 指出台湾岛、澎湖列岛、钓diao鱼岛的位置。

　（讲述）台湾省包括台湾岛，以及附近的澎湖列岛、钓diao鱼岛等80多个岛屿，面积约为3.6万平方千米。其中台湾岛是台湾省的主体部分，是我国面积最大的岛屿。

　让学生说出投影图中ABCD代表的海域：（分别代表东海、太平洋、南海和台湾海峡）。隔台湾海峡与（E）福建省相望。

　让学生动笔计算“做一做”的练习：基隆—福州距离为360千米，高雄—厦门距离为320千米。

　（提问）台湾纬度位置？属于中、低、高纬哪一纬？（设计意图）让学生利用已有的区域地理学习方法分析问题，明确台湾的位置。

　台湾海陆位置？（设计意图）引导学生尝试评价台湾这种位置的重要性。

　引导学生阅读课本P39活动题 ，说明台湾自古以来是祖国领土不可分割的一部分。

　学生根据地形图找出主要地形及其分布情况。

　（讲述）从地形图上我们可以看出，台湾的地形以山地为主，占2/3，分布在岛的东部和中部，呈南北走向。边讲边投影剖面图，东部的山脉直抵太平洋沿岸；西部地形以平原为主

　让学生在地形图上找出最高的山（玉山），海拔（39米）让学生思考岛上多火山、地震的原因，得出台湾位于环太平洋火山地震带上的结论。

　1.提问：穿过台湾中部这条特殊的纬线名称？（设计意图）借助地图分析台湾气候、地形、河流等自然环境特征，培养学生提取、加工、分析问题的能力。

　2.提问：北回归线穿过台湾中部，就决定了台湾所处的热量带是什么？

　3.引导学生分析这种位置下台湾的气候特征，并进一步通过分析气温和降水的分布差异，得出地形也是影响气候的重要因素。

　提供台湾物产分布图（设计意图）引导学生分析物产与环境的关系，加深对台湾丰富物产的印象。

　提问：

　①台湾有哪些物产？

　②分布在哪？

　③结合地形、气候因素思考回答：台湾岛的盐场为什么布局在西部？

　④台湾为什么会获得盐仓、鱼仓、米仓等这些美称？

　小结：台湾如此丰富，故称“宝岛”台湾。

　1.展示台出口贸易结构变化图

　提问：1960年为界，台湾1960年前及1960年后的出口贸易结构有何变化？

　小结：在1960年以前，台湾利用丰富的物产和，在“宝”字上做文章，出口农矿产品为主；1960年以后，依靠优越的地理位置，在“岛”字上做文章，出口工业品为主。经济结构改变后，台湾经济发展迅速，国民生产总值30年内翻了50倍，人均国民收入翻了20倍，一跃成为亚洲四小龙之一。

　课堂小结；（欣赏台湾的自然风光）本节课我们学习了祖国的神圣领土——台湾，了解了台湾的自然环境特征和经济特点，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是个炎我国的神圣领土。我们每一。黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力

　（拓展）台湾回归后，与大陆经济联系的益处？设计意图总结要点并留下思考题，使学生能力有所延伸

　本节自学思考题

　一、填空

　1、台湾省包括（ 台湾岛 ）以及附近的（ 澎湖列岛 ） 、（ 钓diao鱼岛 ）等许多小岛，面积总共（ 36000平方千米 ）。

　2、台湾北临（ 东海 ）、东临（太平洋 ）、南临（南海 ）、西隔（台湾海峡 ）与（ 福建省 ）隔海相望。

　3、台湾最大湖泊（ 日月潭 ），最大河流（浊水溪 ）人口最多的少数民族（ 高山族 ）。

　4、台湾岛自然环境优美，森林、矿产和水产等十分丰富，被誉为（ 祖国东南海上的明珠 ）。

　5、台湾岛属（ 亚热带 ）和（ 热带 ）气候，温暖湿润。（ 樟树 ）是台湾最著名的书中，樟脑产量居世界首位。

　6、台湾生产大米，具有（ 海上米仓 ）之称。

　7、20世纪60年代以前，台湾经济以（ 农业 ）和（农产品 ）加工为主，从六十年代开始，形成（ 进口-加工-出口 ）型经济。

　8、号称“台湾硅谷”的是（ 新竹科学园区 ）。

　9、分析台湾地图得出北回归线穿越台湾的（ 中南 ）部。

　10、台湾地形以（ 山地 ）为主。地势特点（ 东高西低 ）。

　二、课堂巩固练习题

　1.台湾岛隔台湾海峡与大陆相望的省级行政区是： C

　 A.粤 B.桂 C.闽 D.浙

　2．我国的领土钓diao鱼岛位于台湾岛的（ ?A ）

　A．东北 ? B．东南 C．西北 D．南面

　3．下列省区，受台风影响最大的是（ A ）

　A．广东，台湾 B．浙江，江西 ?C．山西，辽宁 ?D．云南，贵州

　4．关于台湾人口的叙述，正确的是 ( B )

　A．全省人口超过5000万

　B．汉族约占全省人口的90%

　C．绝大部分人口分布在东部沿海

　D．高山族主要分布在中部山区和东部沿海

　5．台湾是我国重要的林区，也是亚洲有名的天然植物园，最为著名的树种是 ( C )

　A．红松 B．杨树

　C．樟树 D．漆树

　6．台湾居世界首位的物产是 ( D)

　A．水稻 B．黄金

　C．蔗糖 D．樟脑

　7．台湾享有热带、亚热带"水果之乡"的美名，四季鲜果不断，驰名中外的有 ( A)

　A．香蕉、菠萝 B．桃、杏

　C．荔枝、桂圆 D．椰子、葡萄

　8、海外华侨原籍多在（ C ）省

　A、广东和海南 B、广西和台湾

　C、福建和广东 D、海南和台湾

　9、我国第一大岛是B

　A、海南岛 B、台湾岛 C、崇明岛 D、香港岛

　10．我国下列省级行政区中，台风登陆主要集中在：A

　 A．广东、台湾、海南、福建 B．吉林、辽宁、黑龙江、天津

　C．山东、山西、河北、河南 D．安徽、湖北、湖南、江

　11．关于台湾出口导向型经济发展的有利因素的叙述，错误的是（ D ）

　A．海岛多港口 B．吸收国外资本

　C．大力建设出口加工区 D．大量廉价的劳动力

　12、在图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓diao鱼岛以及台湾到周围的海洋何海峡。

　13、

　本地图比例尺；图上距离一厘米代表实际距离50千米，清算一下基隆到福州、高雄到厦门之间的实地距离。

　14-15

　、 读图分析：台湾的地势特征？（ 东高西低 ），最高的山脉为（ 玉山 ），大约海拔为（ 3952 ）米， 这样的地形特点下河流特征为（ 河流短急，水能丰富 ）。

　三、课外作业题

　读图，台湾岛的主要弄矿产品分布，说一说台湾到具有这些美称的含义。

　1、海上米仓；盛产大米

　2、东方甜岛：盛产甘蔗

　3、水果之乡：盛产热带亚热带水果

　4、森林之海：有丰富的森林

　5、东南盐库：四面环海，有丰富的盐

　6、农产品和森林主要分布在什么地方？为什么？

　森林 中部山地 原因：降水丰富

　农产品 西部平原地区 原因：地势平坦土壤肥沃

　7，读台湾降水量图分析台湾处于那个温度带？

　（处于热带和亚热带）。

　8、属于什么样的气候类型

　（热带和亚热带季风气候）

　9、气候特点

　高温多雨

　10、依据以上问题综合分析台湾森林树种丰富的原因

　因为台湾山脉处于亚热带、热带地区，山麓地带 热带植被随着海拔的升高气温降低，植被变化为；亚热带植被到温带之辈再到亚寒带高山灌丛急草甸等气候的垂直变化引起植被的春之变化，似的森林树种丰富。

教师新学期的工作

#课件# 导语课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 考 网整理分享的地理课件教学设计，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

1.地理课件教学设计

　一、教学目标

　1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，看懂简单的天气图；认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。

　2、通过阅读地图，小组讨论的方式，学生能够正确的区分天气与气候的概念，认识基本的天气符号，提高学生的读图能力和信息提取的能力。

　3、形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。

　二、教学重难点

　重点

　理解天气和气候的概念、区别，学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。

　难点

　理解天气和气候的概念、区别。

　三、教学过程

　环节一：新课导入

　生活实例导入。通过提问学生“今天你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描写哪些方面的知识？”并与学生互动，引导学生思考“我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？”导入新课。

　环节二：讲授新课

　1、天气和气候

　结合教材，小组合作、自主探究学习，教师讲解补充共同完成下列表格。

　练一练下列词语哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？

　“风和日丽”—天气、“四季如春”—气候、“东边日出西边雨”—天气

　2、天气预报和常见天气符号

　过渡那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？（多媒体播放收看天气预报）

　问题

　（1）通过什么来知道天气状况呢？

　（2）卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？

　（3）在天气预报图上怎样识别天气情况呢？

　学生活动

　（1）看卫星云图。

　（2）蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。

　（3）根据天气符号识别天气情况。

　教师活动投影“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。

　学生活动

　（1）以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。

　（2）选择几个天气符号，看谁画得好。

　教师活动展示“沙尘暴”、“风”的符号。

　提问

　（1）结合“沙尘暴”的符号，思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应取什么措施？

　（2）如何识别不同的风呢？

　学生活动

　（1）干旱、风力大、植被稀疏；防风固沙。

　（2）第一，风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。

　环节三：巩固提高

　展示“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，充当播报员，发布天气预报。

　环节四：小结作业

　

2.地理课件教学设计

　一、教学目标

　1.在全球气候分布图中，准确说出温带的三种气候类型的分布地区以及相应的气候特征。

　2.通过判读不同区域气温、降水统计图，读图获取信息的能力。

　3.认识到不同区域有不同的气候类型和气候特征，从而树立区域意识。

　二、教学重难点

　重点：温带三种气候的特征。

　难点：温带三种气候的成因。

　三、教学方法

　地图法、小组讨论法、情景创设法。

　四、教学过程

　环节一：导入新课

　运用多媒体导入法，播放欧洲西部至中国东北地区的航拍，并提出提问：中自然环境发生了怎样的变化?它们之间又有什么关系呢?进而导入新课。

　环节二：新课讲授

　1.温带主要气候类型及分布

　教师活动展示《世界气候分布》图，找出温带的气候类型有哪几种?海陆位置分别是怎样的?

　学生活动在温带沿海和内部，有不同的气候类型，温带大陆东部为温带季风气候，西部为温带海洋性气候，内部为温带大陆性气候。

　教师活动那么各种气候又有怎么样的特征呢?

　2.温带大陆东西岸的气候的特征

　教师活动以地理学习兴趣小组为单位，结合课本中各种气候的统计资料图，总结各气候类型的特征。

　学生展示分组分别展示：温带季风气候，夏季气温高，降水多；冬季气温在零度以下，降水少。温带海洋性气候，冬季不冷夏季不热，降水比较均匀。

　教师讲解强调读图方法，总结气候特征：温带季风气候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高温多雨；温带海洋性气候的特征是常年温和湿润。

　3.温带大陆性气候的特征

　教师活动同桌合作探究温带大陆性气候分布区内部，各地因距离海洋远近和降水多少的不同，自然景观的差异。

　师生总结在温带大陆性气候分布区内部，各地因距离海洋远近和降水多少的不同，自然景观差异显著。通常，随着降水量由多到少的变化，依次呈现温带森林、温带森林草原、温带草原、温带半荒漠和温带荒漠景观。又因为该气候区南北纬度跨度大，在北半球大陆靠近寒带的温带范围内，形成了典型的针叶林景观。

　环节三：巩固

　教师活动询问同学们：从我国新疆一路向东到东北地区，景观如何变化?

　学生活动从我国新疆到东北地区景观的变化依次是荒漠、草原、森林。

　教师总结从我国新疆到东北地区由于水分条件逐渐改善，所以景观呈现出由荒漠、草原到森林的变化。

　环节四：小结作业

　小结：师生共同总结本节课内容。

　作业：比较温带季风气候和亚 热带季风气候的异同。

　

3.地理课件教学设计

　一、教学目标

　1.能说出聚落的概念和类型;能运用描述城市和乡村的景观差异，能结合资料分析影响聚落形成的原因。

　2.通过自主学习和小组合作学习的方式，分析影响聚落形成的成因，提高团结协作能力和分析问题的能力。

　3.通过了解影响聚落的形成原因，树立人与自然和谐相处的观念。

　二、教学重难点

　重点

　1.城市和乡村的差异。

　2.影响聚落形成的原因。

　难点

　通过分析影响聚落的形成原因，树立人与自然和谐相处的观念。

　三、教学过程

　环节一：导入新课

　导入，展示城市和乡村两张景观，提问学生“所展示的景观是什么”，根据学生所说的城市与乡村，进而引导到本节新课。

　环节二：新课教学

　1.聚落的概念

　教师活动让学生直接进行读书归纳总结。

　学生活动归纳总结。

　教师总结聚落就是人们聚居和活动的场所。可以分成城市和乡村两类。

　2.城市和乡村

　教师活动展示城市和乡村的景观。

　问题城市和乡村有什么区别?

　学生回答城市是高楼大厦，乡村房屋较矮;城市道路宽且长，乡村道路窄;城市人们以工业生产活动为主，农村主要是农业生产活动。

　教师总结城市和乡村虽然都是聚落，但是他们在景观、建筑密度、道路以及生产方式等各方面都是不同的，城市和乡村是有差异的。

　过渡城市和乡村有没有什么联系呢?

　教师活动出示1913年迈阿密景观图和20世纪末迈阿密景观图，让学生结合图进行分析。

　学生活动城市是在乡村的基础上发展来的。

　教师过渡了解了城市与乡村的关系之后，引导学生在生活中所听到的字眼儿“农村”“牧村”“文化之城”“工业重镇”，这样的名字之后又说明了什么呢?

　学生活动说明了职能不同。

　教师总结不同的聚落具有不同的职能。

　过渡引导学生，聚落的功能是不同的，那么聚落又是怎样形成的呢?

　3.影响聚落形成的原因

　教师活动出示两幅，一幅是分布在高低的乡村，一幅是干旱地区分布在黄河边上的乡村，让学生进行分析，影响两个聚落形成的原因是什么?

　学生活动避洪、获取水源。

　教师总结一般情况下，影响聚落形成的自然原因有优越的气候条件、平坦的地形、丰沛的水源、肥沃的土壤。

　过渡除了自然原因外还有没有其他的因素?紧接着出示“石家庄火车站”“硅谷”的两张照片，让学生结合及刚才分析自然原因的方法，进行小组讨论分析。

　学生活动小组代表讨论后回答。

　教师总结除了自然原因之外还有人文原因，包括“交通”“科技”。

　环节三：巩固提高

　教师活动让学生分析一下北京城市聚落形成的原因。

　师生共同总结自然：地形、水源。人文：政策、交通。

　环节四：小结作业

　小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

　作业：搜集一些影响聚落形成因素的相关资料。

　四、板书设计

　

4.地理课件教学设计

　教学目标：

　（1）了解河北省作为我国农业大省在发展农业过程中的优势和问题。

　（2）了解河北省利用其区位优势，加快农业产业化经营步伐，发展新型农业的意义。

　（3）了解唐山大地震的历史，认识美丽壮观的新唐山。对学生进行"艰苦奋斗，爱我家园，建设家园"的情感教育。

　新课导人：

　方案①：大家都学过历的"战国七侯"，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今天，我们就来进行我们沿海万里行的第三站："燕赵大地"--河北省。

　方案②：设问：在"中国政区"图上，环抱北京、天津两中央直辖市的省份是哪个？

　讲述河北省"自然环境"时，可按以下步骤进行：

　1．出示"中国政区"挂图，请学生说出河北省地理位置：环抱北京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻。

　2．用多媒体展示"河北地形"图，或出示"河北地形"挂图，请学生回答河北省的主要地形特点：西北多山地，东南以平原为主。并让学生在图中找出黄河、海河、燕山、华北平原、太行山和长城。

　3．出示课前搜集的资料："元明清时期的国都位置"。说明河北期邻近国都，地理位置十分重要。

　4、在河北省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁路干线及海港。

　5．小结河北的区位优势：环渤海、环京津、水陆交通便利。

　讲述"唐山大地震"时，可按以下步骤进行：

　1．让学生学习"唐山大地震"的阅读材料。

　2、用多媒体展示：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换画面，展示高楼林立，环境优美的新唐山，并对学生进行"奋发图强，爱国爱家"的思想品德教育。

　在讲述"以农业为主的省份"时，可按下列步骤：

　1．设问：河北省的自然条件如何？自然条件对农业生产有什么影响？（河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一部分，地势平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的小麦和棉花的重要产区；但华北平原也存在着不利于农业生产的劣势：地表排水不畅，土壤盐碱化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业生产不稳定。）

　2讨论作为农业大省的河北省，除了自然条件外，有哪些良好的社会经济条件促进了河北农业的发展？要指导学生列举一些社会经济因素如：区位优势、市场需求、农业结构调整等。这部分内容有一定难度，教师可作如下讲解：（1）环京津一一农产品市场需求量大；（2）交通发达--农产品外运销售便利；（3）农业结构调整--发展反季节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果。物以稀为贵，经济效益高。

　3．让学生完成教材P．37活动题，教师可补充说明反季节蔬菜的含义：

　我们知道，一年中有的季节寒冷，有的季节炎热，有的季节温暖。对于蔬菜来说，有的种类怕冷，有的种类怕热。在通常情况下，怕冷的蔬菜在寒冷季节难以生长；怕热的蔬菜在炎热季节不适合种植，从而形成蔬菜生产和市场供应的季节性。所谓反季节蔬菜，就是通过一定技术，使炎热或寒冷季节能成功种植怕热或怕冷的蔬菜种类供应市场。反季节蔬菜由于是在市场缺乏某种类型菜时上市这种类型蔬菜，由于物以稀为贵，所以具有较高的经济效益。

　课后活动：

　1．在互联网上查询：反季节蔬菜栽培方式有哪些？经济效益如何？

　2、查询资料＿了解人们在华北平原上取了哪些措施克服农业生产中的不利因素。

　3．搜集资料了解河北省的矿产及其主要工业部门。

　4．走访附近的集贸市场，调查一些反季节蔬菜和水果来源。

　

5.地理课件教学设计

　教学目的：

　1.使学生了解土地的利用类型。

　2.使学生了解土地的分布大势。

　3.使学生了解土地的利用和保护。

　教学过程：

　一、土地的利用类型

　提问

　1.请同学们想一想，土地有什么用途?

　2.读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型?

　总结土地的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。

　二、土地的分布大势

　读图“世界土地利用图”、“世界地形图”、世界自然带图”。

　提问

　1.耕地主要分布在哪些地区?

　2.为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区?

　3.目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地?

　4.世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内?

　总结

　耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区。

　林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区。

　草地：主要分布在温带草原和热带草原地区。

　温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。

　三、土地的利用保护

　土地抚育着人类，为人类提供了必要的生存条件。人类的衣、食、住、行都离不开土地，特别是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地减少。看71页两幅，说明耕减少的原因?

如何学好初中地理？

　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将迎来新一轮的努力，我们要好好今后的工作方法。估计许多人是想得很多，但不会写，下面是我收集整理的2021年教师新学期的工作（通用5篇），希望对大家有所帮助。

教师新学期的工作1

　 一、指导思想：

　当学生接受一定的课本数学知识后已不满足课内的学习，希望通过丰富的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长。作为一名数学教师应积极组织各种数学课外活动为学生创造一个自由、宽松、生动活泼的学习环境，它比课堂教学更具开放性，更有利于因材施教。开展丰富的数学笔记活动，激发儿童的课外实践活动为着眼点，使学生喜欢活动，乐意参与。无论是活动的目标设计、题目拟定、内容安排、形式选择、效果评价都应体现趣味性。趣味性是针对活动课的内容和方法而言，以吸引学生参与，使学生在活动过程中寓学于乐、寓智于趣，生动活泼主动地获取知识。让学生一个良好的学习环境中培养了学生健康的学习情感，创设了一个敢于竞争、善于竞争的学习氛围，培养了学生忠诚、坚定、自信的意志品格。

　 二、活动目标：

　培养学生参与数学课外实践活动的兴趣，展示数学的神奇魅力，激发学生探索求知欲望，培养学生的思维能力，使学生在数学素养上有发展和提高，为学生进一步学好数学打下坚实的基础，引领学生走进神奇的数学的海洋。

　 三、活动要点：

　认真组建数学课外实践活动小组,带领学生走进丰富的数学世界。

　1、开学初组织成立数学课外实践活动小组。制定课外实践活动小组活动，落实详尽的课外实践活动小组活动方案，体现小组的特色。

　2、课外实践活动小组活动定课程，为开展广泛的数学活动提供切实素材。把学生的数学活动落到实处，每周的活动时间，教师专门指导，力求做到周周有目标，有内容，有落实。

　3、开展读报和阅读数学书籍活动。指导学生广泛阅读，让学生享受读报的快乐。要求有条件的学生自行购买数学书籍，课外阅读的书籍还可以向学校图书馆借阅。教师在学生开展阅读前搜集一些书籍中的背景资料推荐给学生。利用生活中的数学，让学生体验数学的实用价值。生活中处处有数学，各种媒体中数学内容也非常丰富。一方面教师要广泛收集适合于学生的数学资料、信息，一方面要求学生针对学习内容收集生活中的各种数学问题，然后组织学生在课堂中讨论研究收集到的数学问题和信息，这样既拓展了教材内容，又让学生充分体验了数学的应用价值，同时又增强了学生学好数学的信心!

　4、开展丰富多彩的活动，为“数学课外实践活动”提供动力支撑。在正常进行数学课外实践活动的同时，开展一定的主题活动把数学课外活动推向高潮。

　 四、活动形式：

　课内辅导为主，课外自学为辅;讲解，自主学习和分组合作学习相结合。

　 五、活动安排：

　第二周：

　1、乘法的拓展设计、活动、记录

　2、估计操场一周的长度(课本33页)查阅资料、操作、活动

　第六周：

　1、观察物体的拓展调查、情景体验

　2、奇妙的动物世界查阅资料、操作、活动

　第十周：

　1、分一分与除法的拓展设计、活动、记录

　2、一分钟活动(课本57页)调查、情景体验、活动、记录

　3、方向与位置的拓展情景体验、活动、记录

　第十三周：

　1、时、分、秒的认识的拓展情景体验、活动、记录

　2、七巧板(课本87页)调查、情景体验、操作

　3、投硬币游戏(课本103页)情景体验、活动、记录

　4、漂亮的花朵(课本105页)调查、情景体验、活动、记录

教师新学期的工作2

　悠闲的署生活已经结束了，新一个学期在紧张的气氛中开始了。本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断学习教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、满足幼儿多方面的发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律。关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿向心健康成长，促进体、智、德、美全面发展。下面对本学期的工作做一下：

　 一、班级情况

　本学期我们已经升入大班，但是本班幼儿有点小，个子也很小，年龄也不是很大，还是像中班的小朋友，但是通过上学期的学习，各方面的能力都有很大的提高，自理能力强，并且能够学会关心群众、帮助别人，能够熟练和掌握老师所教都的知识，但是，由于我班男孩较多，自制能力较差，所以需要加强常规方面的训练，努力培养他们养成良好的学习习惯和课堂注意力，为让小学打好坚实的基础。

　 二、保教工作

　规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质，做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感，促进幼儿身心和谐发展。

　1、保教育工作：督促生活教师搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作，预防传染病的发生，严格执行幼儿的一日活动作息制度，合理安排幼儿的一日生活。培养良好的生活用品卫生习惯。教育幼儿注意个人卫生，不把脏东西放入嘴里，本学期传染病较多，以防止病由口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力所能及的事情。

　2、教育教学工作：尊重幼儿在学习活动中主体地位，根据大班幼儿的兴趣和发展目标结合我们六大领域的教学内容，制定好每月、每周、每日教学，有目的地组织实施，开展丰富多彩的教学活动。留心每个幼儿身心的闪光点，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。加强幼儿常规培养、常规的好坏直接影响教学秩序。并对幼儿进行各种常规教育，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。在活动中认真观察幼儿，了解幼儿的需要，引导幼儿自主解决在活动中遇到的问题。重点培养幼儿的阅读能力，提高幼儿的讲述能力。

　 三、安全工作

　我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理工作，做好每日晨间安全检查，餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离老师的视线，在日常活动中穿插安全教育，加强幼儿的安全意识，帮助幼儿掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心。

　 四、家长工作

　父母是孩子的第一任老师，教育好孩子离不开父母的配合，要努力做好家长工作，及时和家长沟通，反映幼儿在园情况，并了解一些幼儿在家的表现，请家长及时了解幼儿园所教的知识，及时指导督促孩子完成作业，为上小学打下良好的基础，培养孩子的良好学习习惯和生活习惯。

教师新学期的工作3

　高二上学期就要进行文理分班，所以高二的教师重点要把握清楚，同时还要把高二上学期的教学制定出来，在有序的进行工作才会有更好的收获。下面是高二数学上学期教学工作，主要是侧重基础知识提高整体学生的知识为重点。

　 一、指导思想

　1.培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力。

　使学生逐步地学会观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新的能力;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程的能力。

　2.根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学习数学的自觉心和兴趣，培养学生良好的`学习习惯，实事求是的科学态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神。

　3.使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

　 二、目的要求

　1.深入钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系和结构，细致领会教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。

　2.因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的氛围。

　3.加强课堂教学研究，科学设计教学方法，扎实有效的提高课堂教学效果，全面提高数学教学质量。

　 三、具体措施

　1.不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识。

　注重基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本定理、公式的辨析比较，灵活运用;力求有意识的分析理解能力;尤其是数学语言的表达形式，推力论证要思路清晰、整体完整。

　2.学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探索;

　其次是解题回顾，侧重于经验及教训的总结，重视常见题型及通法通解。

　3.以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯，注意思路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的准确性，注重书写过程，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用。

　4.协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果，注重实效，努力提高复习教学的效率和效益;

　精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战”，精心准备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是知识和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率。

　5.周密合理安排，现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。

　6.多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。

　不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。

　新的学期是新的起点，新的希望。通过这份高二数学上学期教学工作，我相信自己在本学期一定能够将两个班的数学成绩带上去，我相信，我能行。

教师新学期的工作4

　本学期我担任七年级一班的地理教学任务，每周两课时，所用教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的湘教版七年级地理教材。

　 一、指导思想

　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　 二、教材分析

　湘教版七年级上册地理以世界地理为主要内容，包括世界自然地理与世界人文地理的基础知识。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的气候、世界的发展差异四部分内容。

　共计五章，16节：第一章《让我们走进地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的气候》，第五章《世界的发展差异》。

　《地球的面貌》这章主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分内容。认识地球，了解世界的海陆分布，世界的地形以及海陆变迁，了解全球海陆分布发展演化的基本规律，是学习地理的基础。

　《世界的居民》属于人文地理的内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。

　《世界的气候》这章包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界主要气候类型四部分内容。从本章知识在整个教材体系中的地位来看，是后面学习区域地理及中国地里的基础之一。

　在前面各章了解自然地理，人文状况的基础上，《世界的发展差异》这章引入世界的发展差异，国际合作，国际组织等政治经济概念，为学生以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。

　 三、学生学情分析

　七年级一班共有学生48人。刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。地理作为一门独立的学科，初一年的学生还是第一次接触，是一个陌生的学科，很多学生不知道应该如何学习地理，地理学科所需各种加到7各科目，学习压力加大，小学的学习方法、学习习惯都要有所改变，所以，初一上学期以培养良好的学习习惯为目标，掌握最基础的地理知识。比较系统地学习地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。

　 四、教材重难点分析及措施

　本册书重点需要掌握的内容有：地图的判读方法;认识地球的面貌及海陆分布;世界的地形;世界的气候。

　难点：认识地球(地球空间概念的构建，如经纬网的判读)，地形图读图能力培养，世界气候。

　应对策略：

　1、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　2、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课，提高课堂有效性。

　3、认真参与集体备课，精益求精

　4、充分利用网络，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　5、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

　6、拟好复习，制定复习提纲，认真组织复习。

　7、每次考试后，全面做好每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

　8、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平

　 五、帮困扶优措施

　考虑到我们年级的实际情况，学生普遍学习能力较弱，地理课堂将会很少涉及拔高性太强的内容，以基础学习为主要目标。努力将课程讲解的浅显易懂，照顾多数学习能力较差的学生。此外，在作业布置上，挑选地理填充图册中较为简单的内容要求必须完成，对于程度较好的学生则要求全部完成。

　 六、本学期预期目标

　1.认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。

　2.认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道五带的划分及各带特征。

　3.学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。

　4.牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。

　5.知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。

　6.知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。

　7.认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上最大的国际性组织联合国。

　 七、提高教育教学成绩的措施

　1.必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。

　2.关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。

　3.充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学习，提高学生思维能力。

　4.做到地理教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，引用最新资料，密切与时代的联系。

　5.指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。

　 八、教学进度

　1第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理知识第二节我们怎样学地理3

　2第二章地球的面貌第一节认识地球3

　3第二节世界的海陆分布3

　4第三节世界的地形;第四节海陆变迁3

　5国庆节放

　6第三章世界的居民第一节世界的人口3

　7第二节世界的人种;第三节世界的语言与宗教3

　8第四节世界的聚落3

　9-10期中考试复习

　11期中考试

　12第四章世界的气候第一节天气和气候3

　13第二节气温和降水3

　14第三节影响气候的主要因素3

　15第四节世界主要气候类型3

　16第五章世界的发展差异第一节发展中国家与发达国家3

　17第二节国际合作;第三节重要的国际组织3

　18复习

　19-22期末复习

　23期末考试

教师新学期的工作5

　我一直以“教师是天底下最光辉”的职业为座右铭，为我的教育事业奋斗着，努力着。终于我被评上了骨干教师，为了未来的教学，我心里有了新的打算。

　通过我不懈的努力，终于被评为校级骨干教师。为此，我感到高兴和欣慰，一来是自己的努力终于看到了想要的结果；二来感谢学校领导及各老师的指导和协助，为使自己的教学事业更进一步提高，我做出了本学期的教学工作：

　 一、预期目标：

　作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期学校主要工作与教学，依据区进修学校教学会议精神，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。加强自然教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让自然教学成为实施素质教育的重要阵地。

　 二、分项发展目标：

　 1、 专业技术方面：

　学习教育科学理论和现代科学文化知识，苦练基本功，一专多能，不断改进教学方法、提高教学质量。

　承担学校安排的自然课教学任务的同时开展有关的课外活动。

　培养学生对科学技术的兴趣，发展学科学、用科学的能力。

　观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的特点。我将创造条件，让学生亲自参加观察和实验活动，从中获得知识和锻炼的能力。

　在自身素质方面，做到在理论上多学习，实践中多摸索，总结中多讨论、多反思。在学生方面，以培养学生的记录能力、探究能力为重点，辅导学生撰写科学小论文。

　实验中要加强安全观念，学生实验应在教师指导下按操作规程和步骤进行，确保人身和仪器设备不受损害。

　 2、 具体措施：

　本学期里阅读两本教育理论的书籍，并写好读后感。

　研究一项课题《自然课长期作业的设计与研究》，并写好中途报告。

　针对课题研究，上一门自然科学拓展性课程。

　本学期12周左右上一节片级公开课，开展与本学科教师的手拉手活动，要有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。

　在课堂中改变传统的教学方式，动脑筋想办法，利用学生，好动的特点，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方式，使学生乐学、会学。

　尝试对学生的评价改革。本学期尝试对学生的评价改革，以学生自我评价为主，制定评价表格，促进学生的主动发展。

　结合学校“学习型团队”的创建工作，树立终身学习的思想，通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素质。

　应用信息技术课堂教学。要灵活、合理使用网上下载课件，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。恰如其分的使用这种图文并茂的形式，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，乐学、爱学。

　课堂教学做到尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。面向全体学生与关注个别差异相结合；加强环境保护教育、促进学生行为习惯的养成。

　继续利用课余时间多读书多学习，修完本科学历，提高自身教育教学水平及修养。

　以上是我担任骨干教师在本学期的工作，我的只是学校工作的一部分，我的一切向学校靠拢。相信在不懈地努力下会使本学期画上一个圆满的句号。

你好!\x0d\\x0d\一、首先，不要有畏惧心理；其次，应该多看地球仪和地图；再次，多做题，再把同类型的题归纳一下，形成体系，与此同时，在上课时要有做笔记的习惯，题记结合；最后，再在课余时间做一些典型练习题，做到学以致用。\x0d\\x0d\二、多看地图，多理解地理原理，勤动手写（或表达），养成良好的答题习惯，掌握一定的答题技巧。\x0d\\x0d\地理学是一门研究地理事物在空间分布的学科，地图可以容纳无数的地理知识（或叫地理信息），学会用地图，会使你的地理学起来很轻松；地理是文科中的理科，它要求同学们必须理解地理原理，然后学会应用地理原理解决地理问题，这好比做数学题要用一定的公理和公式一样；地理也有一定的文科的特点，要求同学们用专业术语来表达地理问题，所以平时要勤动手写，要学习课本语言和老师的地理语言；地理试题是有一定的答题规律的，要想考出好的成绩，必须总结答题规律和答题技巧。下面我展开讲一些地理试题的答题技巧。\x0d\\x0d\1.要有答题思想：一道好的地理试题,都可以用一定的知识、原理或技能解决它，否则，它就不是一道好题。这一思想是要告诉你，做地理试题时，不要东拉西扯，胡编乱造。\x0d\\x0d\2.很多地理事物都有其影响因素，比如，影响气候的因素；气候的组成要素；影响农业的区位因素；水土流失的形成因素；荒漠化的形成因素等，这类知识容易出问答题，我们可以用“要素分析法”来解决。第一，好好审题（用咬文嚼字的态度去审题）；第二，写出做题理论（农业的区位因素、工业的区位因素、影响气候的因素等）；第三，挑选符合题意的信息（信息从材料中来，从学过的知识中来）；第四，表达（用专业术语回答；若是简答题，分条回答；先主后次；要注意是简述还是详细分析等等）。\x0d\\x0d\3.另外，要学会不断总结答题技巧。如果你经常对某种类型的题目很苦恼，难道你就不想想办法解决一下吗？可以与同学们交流对策，也可以与老师交流对策，而不是，这次错，下次错，以后还错。\x0d\\x0d\三、上课要认真听讲。\x0d\\x0d\不要指望着上课睡觉而课下背背课本上的条条框框就想提高地理成绩，那是妄想！地理原理是要理解的，你课堂上认真听课了，真正理解了，课下就不用再费大力气去自学了。况且很多重要的知识和原理隐含在“活动”中，课本中根本没有给出直接的答案，你必须认真听课才能学到有用的知识。充足的睡眠是你提高听课效果的重要保障。\x0d\\x0d\四、课堂上严格按照老师的要求完成课堂任务。\x0d\\x0d\老师上课设置活动都是有目的的。老师让你在书上划一下，你就没有必要非把它写下来；老师让你必须动手用自己的语言去写答案，你就不要只划课本的原话；老师让你们分组讨论完成任务，你最好先不要单干；老师要求学生独立完成任务，你最好不要与其他同学讨论......总之，不要自作聪明地偷懒，对老师布置的任务大打折扣，这样结果往往害了自己。\x0d\\x0d\五、要对平时的练习题有所取舍，不要搞题海战术。\x0d\\x0d\我们平时做的地理试题，充斥着大量的怪题、旧题、偏难的试题，对同学们“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教师，我们要擦亮眼睛，看清这些地理试题的真面目！\x0d\\x0d\1.很多地理资料编写的很厚，内容总结的很多，其实是把简单的问题复杂化，看似给人“很专业”的印象，其实是为了增加页数，编书人和书商的利润就增加了。\x0d\\x0d\2.很多题目中的图、表制作十分粗劣，根本经不起科学考究。