中国的气候课件初中地理_中国的气候课件

1.部编版语文三年级下册课件第七单元习作课件：国宝大熊猫课件

2.小学三年级语文《拉萨的天空》教案

3.中国省份轮廓像什么

4.幼儿园教案

5.七年级上册历史课件（5篇）

6.高中地理青藏地区教案设计3篇

7.高二地理上册教案范例

1、地理科学

地理科学专业包括地球概论、地质学基础、地貌学、气象与气候学、地理信息系统、人文地理学、城乡规划、城市规划、植物地理学、土壤地理学、水文学、自然学原理、测量与地图学、中国地理、世界地理、多媒体课件制作、地理教学论、遥感概论等。

2、自然地理与环境

自然地理与环境专业培养具备环境与城乡规划管理的基本理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、高等学校、企事业单位和行政管理部门从事科研、教学、开发利用与规划、管理等工作的环境与城乡规划管理的高级专门人才。

3、人文地理与城乡规划专业

人文地理与城乡规划专业（原专业名称：环境与城乡规划管理专业）是以人口、、环境与区域可持续发展的研究、应用、管理为内容的基础性与应用性相结合的专业。它涉及地理科学、人文科学、城乡建设规划、地理信息系统管理等多个领域的内容。

4、地理信息科学专业

地理信息科学专业（geographic information science）原名地理信息系统专业（Geographic Information System或Geo－Information system或GIS）2012在教育部日前印发的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中，在地理科学类专业中，地理信息系统专业已改为地理信息科学专业。研究地理信息集、分析、存储、显示、管理、传播与应用，及研究地理信息流的产生、传输和转化规律的一门科学。

5、工程地质勘查专业

工程地质勘查专业培养具有地质学、岩上钻掘工程学等知识，从事勘查与评价、管理及工程勘察、设计、施工、与监理等方面工作的高级技术应用性门人才。

扩展资料：

地理科学专业

一、培养目标：本专业培养地理科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、学校、企业从事科研、教学、管理、规划与开发及在行政部门从事管理工作的高级专门人才。

二、培养要求：本专业学生主要学习地理科学的基本理论和基本知识，受到基础研究、应用基础研究方向的科学思维和科学实验的训练，只有较好的科学素养，掌握运用地图遥感及地理信息系统与环境实验分析的基本技能并具备初步的教学、研究、开发和管理能力。

三、毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识;

2、掌握地理科学的基本理论、基本知识和基本实验技能;

3、了解相近专业如环境与城乡规划管理、地理信息系统的一般原理和方法;

4、熟悉国家科技政策、知识产权等有关法规;

5、了解地理科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态;

6、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

部编版语文三年级下册课件第七单元习作课件：国宝大熊猫课件

范文：

我们的水球

有人说，我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球有水，而且71%的表面积被水占着。在宇航员看来，地球是一个蓝色的球，十分璀灿，太阳系家庭中独一无二。地球拥有的水量非常巨大，总量为13.86亿立方千米。其中，96.5%在海洋里；1.76%在冰川、冻土、雪盖中，是固体状态；1.7%在地下；余下的，分散在湖泊、江河、大气和生物体中。因此可以说，从天空到地下，从陆地到海洋，到处都是水的世界。

惊天动地的水循环

全世界的水是一个有联系的整体。海水在阳光的照射下，不断蒸发，水汽弥漫在海洋上空；一部分水汽被气流带到陆地上空，遇冷就凝结成细小的水滴，变成云，降落到地面就是雨或雪；雨雪水落地后，有的流到洼坑里，有的渗入地下，有的流入小沟，汇进江河，奔向海洋。无数小水滴就是这样一刻不停地在世界上旅游。水循环保证了人类淡水的供应。知道水的循环以后，你就能解释：云的故乡在哪里？为什么江河里日日夜夜总是川流不息？为什么千万年来那么多江河水流进海洋，而海洋不见满溢出来？

淡水在哪能里

地球上的水，尽管数量巨大，而能直接被人们生产和生活利用的，却少得可怜。首先，海水又咸又苦，不能饮用，不能浇地，也难以用于工业。其次，淡水只占总水量的2.6%左右，其中的绝大部分（占99%），被冻结在远离人类的南北两级和冻土中，无法利用，只有不到1%的淡水，它们散布在湖泊里、江河中和地底下。与全世界总水体比较起来，淡水量真如九牛一毛。

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一、什么是科普小论文

有些同学把写科学小论文看得很神秘，认为是科学工作者的事，对我们少年儿童是高不可攀的。这完全是一种误解，同学们不仅能写而且可以写出质量较高的论文来。

科学工作者写的科学论文，是指作者根据所制定的科研项目和确定的科研课题，通过实验、观察等手段，获得大量的科学数据，在此基础上，再进行分析研究，得出科学结论，从而写出的科研报告。同学们写的科学小论文，比科学工作者写的科学论文要短一些、浅一些。

科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还可以靠逻辑推理得出结论……

那么，科学小论文有没有质量标准呢？有。它必须具备"三性"。

1、科学性。科学性是科学小论文有别于其他各类体裁文章的重要特点之一，是科学小论文的生命。它要求选题科学，研究的方法正确，论据确凿，论证合理且符合逻辑，文字简洁准确。

2、创造性。小论文的选题、主要观点要有自己新的发现、独特的见解，而且对人们的生产生活等有一定的实际意义，同样的小论文没有参加过各级科学讨论会，也没有在各级报刊上发表过。当然，你如果在别人研究的基础上进一步研究，提出新颖、独到而又论据充分、言之有理的见解也是可行的，不失创造性。

3、实践性。论文选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的，有实践依据；论文必须是作者本人撰写的。不能有凭空捏造、猜测、成人包办代替的迹象。

以上"三性"是衡量科学小论文的质量标准。如写"太阳花"，尽管你的观察细致入微，它的姿态描写得栩栩如生，它的品格剖析得完美无缺，但如果没有获得科学的、有意义的结论，那最多只能算是一篇好的散文或观察日记，而不是科学小论文。

写科学小论文是一件很艰辛的工作，更是一项非常有意义的活动。成功属于勇于探索、不懈追求的青少年朋友！

二科普小论文的类型

科学小论文最常见的形式有科学观察小论文、科学实验小论文、科学考察小论文和科学说明小论文。

（一）科学观察小论文

科学观察小论文，是指青少年对某事物或自然现象通过周密细致的观察，并对取得的材料和数据进行认真的分析、综合研究后得出结论，作出科学的解释和描述。

湖南廖郝同学的爸爸经常咳嗽，他通过长期、反复的观察，发现了风向与爸爸咳嗽有着十分密切的关系，并查出了"罪魁祸首"--湖南橡胶厂的大烟囱里飘来很多烟气，里面含有二氧化硫，爸爸一闻到它，咽喉部就产生过敏反应，反射性地引起咳嗽。他的《爸爸的咳嗽》这篇小论文主要是利用观察这一研究方式得出结论，属于科学观察小论文，获得了第二届全国青少年科学讨论会三等奖。

需要注意的是，科学观察小论文中研究的对象是客观存在的自然事物或现象，是在自然发光的条件下不加以人为控制发生的，所以文中所描述的内容应是作者所观察的对象、过程和它产生的条件、各种现象，不能附加人为的任何条件或个人偏见。另外，观察是一项长期的、系统的、反复进行的活动，需要作者耐心、细致、锲而不舍的精神。

（二）科学实验小论文

科学实验小论文，有时也称"实验报告"，是青少年对研究的对象创设特定的条件，经过反复实验，对获取的材料和数据进行分析、综合得出结论而写出的文章。它着眼于对实验过程的客观叙述以及实验现象的科学解释。

爬山虎能爬墙，这是许多同学所知道的。但是，爬山虎为什么能爬墙呢？武汉的熊斌同学通过观察发现这与爬山虎的"触角"有关，接着他测算了平均每一米长的爬山虎茎干上有25个吸附在墙上的"触角"，并作了"触角的拉力测定和吸附作用"实验，实验目的明确，实验步骤详尽，数据准确，说明力强，得出的结论真实可信，不失为一篇优秀的科学实验小论文。

（三）科学考察小论文

你想研究某一与人们生活息息相关的水域污染程度、某地的空气污染源，弄清某奇石奇山的演化过程、某范围动植物及分布情况等，你就得实地考察。通过调查、访问、实地勘探等考察方式为主要研究手段写出的小论文称为科学考察小论文。有时也称为"科学考察报告"、"科学调查报告"。

荣获第五届全国青少年科学讨论会一等奖的《愿胜天水库的水常绿》一文中，小作者们对水库的地理生态环境、库容等作了实地考察，并力所能及地进行了实测，找出水库存在的隐患，提出了较为合理的建议。文中除写明了考察时间、对象、内容及综合分析得出的结论外，还绘出了"胜天水库集雨图"、"强烈侵蚀中山示意图"，加上一些实际数据，使读者对考察对象有比较概括清晰的认识。

写科学考察小论文时，有时还应将有关动植物、岩石、土壤等标本或照片附在文后，以增强说服力。

（四）科学说明小论文

科学说明小论文是指作者通过利用翔实可靠的资料对某一自然现象或自然事物进行解释和说明的一类小论文。一般来说，它并不直接用观察、实验、考察等研究手段，而主要是从书刊资料、师长等地方获取丰富的第二手材料，并经过自己的综合分析、逻辑推理，用自己所理解的语言阐明某一观点。

《为什么说贵阳是祖国的第二春城》是获第二届全国青少年科学讨论会三等奖的小论文，该文作者的研究方法有其特别之处，一是利用广播、电视，坚持记录整理贵阳与昆明两地的天气和温度；二是利用现成的科研成果《中国气候图集》找出有代表性的重庆、北京的气温情况来同贵阳、昆明相比较；三是从书上查证昆明与贵阳1、4、7月和10月的平均气温，进而综合分析得出结论。

这类文章虽然没有前三类的亲自实践得到论据，但它毕竟是通过作者精心地收集整理资料，综合分析提出了新的观点，新的见解，所以也承认它是科学小论文。

特别提醒的是，写科学说明小论文是，千万不要提出一个问题后就赶忙查资料，再不加分析地原本照抄、作出解释，这样没有新意，没有新的见解的文章只能算是一般性科普文章，不能称为科学小论文，更不能培养自己研究问题的能力。

三、科学小论文的选题

写作小论文的第一步，就是要确定研究的对象，考虑研究什么问题，这就是选题。有人说，选择好题等于完成小论文的一半，可见小论文选题的重要性。

有的同学说，大自然的奇妙现象太多了，研究什么好呢？有的同学说，大自然的事物我都已看惯了，没有发现什么新奇现象。再说，我想研究的东西别人已经研究过了，写了没多大意义。

实际上，只要你明白了选题的基本原则，掌握常见的几种选题方法，而且在日常学习、生活和科技活动中做个有心人，就一定能发现值得探讨的题目。

科学小论文选题的方法很多，个人可根据不同的情况适时选择。下面介绍几种常见的选题方法，供同学们选题时参考。

1、偶然发现法。一个星期天，松滋的胡长城同学在屋后的小沟边玩耍。沟里有许多小蝌蚪游来游去。忽然，他发现有一个小蝌蚪与其它蝌蚪不和似的，孤独地在一边游。他用小树枝把那脱群的蝌蚪拔到成群的蝌蚪中去，不一会儿，它又孤独地游到一边去了。他感到奇怪，就用瓶子将他和另外成群的几个小蝌蚪分别装起来，放在家里饲养观察。最后，不合群的小蝌蚪成了青蛙，其它长成了癞蛤蟆。通过长期观察，它弄清了青蛙和癞蛤蟆的幼子之别，写出了一篇优秀小论文。

这种选题没有事先考虑，只是对偶然发现的一瞬即逝的现象产生了兴趣，从而抓住不放，追根求源。

2、课堂延伸法。小学自然课《动物与环境》中，同学们研究了蚯蚓与光、温度及水分的关系，弄清了蚯蚓喜欢阴暗、超市、温暖的环境，而且学会了用差异法进行试验以判断失误因果联系。课后，你可用学过的方法研究蜈蚣、蟋蟀、蚂蚁等小动物的生活环境，你可以继续研究蚯蚓的其他奥秘：如蚯蚓有眼睛吗？蚯蚓张耳朵吗？蚯蚓的再生能力、松土能力等。

3、问题探究法。苍蝇这个小东西真讨厌，它是传染疾病的罪魁祸首呢！但他也真怪，它经常接触各种细菌而自己却为什么不会的病呢？

睡觉可以解除疲劳，恢复精力，那整天在水里悠闲游荡的鱼类也睡觉吗？

……

日常生活和学习中，你肯定会有一些不懂的问题，你能不能把它作为小论文的研究对象呢？

湖南省道县五年级学生毛登圣，一天和几个同学一起在学校附近的竹林里玩，为竹子里面究竟是空的还是装有什么东西而争论不休。

细心的毛登圣一直把这个问题记在心里，它课余查资料，做实验，用大量的证据得出了结论：竹子里面不是空的，装有空气，有氧、氮、二氧化碳等气体。据此写的《竹子里面有什么》小论文，荣获了第一届全国青少年科学小论文竞赛一等奖。

4、教师指导法。如果你饲养了一只小动物或栽培了一些花卉，项研究它们但又不知从哪方面入手，你可去请教老师，让老师根据你的实际情况和条件选择课题。

如果你参加了学校的科技小组，你可以把研究的设想告诉老师，请老师确定研究的题目，你再围绕题目去观察、实验。

如重庆市人民小学生物小组的同学们在老师的指导下，选择了一些考察、研究课题，完成了《重庆黄角树特性调查》、《愿胜天水库的水常绿》等多篇小论文，并多次获得全国青少年小论文一等奖。

5、成语、谚语科学验证法。成语大多是人们在长期的社会生活和实践中创造出来的，但有的是来自寓言故事、民间传说，也有些是约定俗成的。其中少数成语不一定符合客观实际。你可以用科学的方法去辨析和验证。

"水滴石穿"这个成语是大家熟悉的，意思是水不住地滴下来，能把石头滴穿，比喻只要坚持不懈，力量虽小也能做出看来很难办到的事情。但常识告诉我们，"水滴"只不过是一滴液体，他力量很小，冲击速度也不算太快，怎么能把坚硬的岩石滴穿呢？成员同学从对这个成语的科学性产生怀疑开始，通过做模拟实验和查阅资料，验证了这个成语的科学性。

"春东风，雨祖宗"是一句流传得比较广泛的气象谚语。一位同学3月份一个月的气温、风向、天气情况作了详细观察记录，然后利用科学统计法得出了这句谚语的适用范围，为气象预报提供了参考基数。

"葵花朵朵向太阳"这还有吗？但湖南蒋林波同学对这一定论发起了挑战。他通过两年的实验观察，以令人信服的论据得出了"葵花并不是总向太阳转""向日葵跟着太阳转应该是指花蕾期，到开花后，就不转动了"的结论。

由此看来，即使对早已被公认的结论，也要认真地研究，不要人云亦云。只有这样，才能有所创新。

特别要注意的是，选题时要考虑主客观条件。俗话说："知己知彼，百战不殆"。选题时要龙清楚自己的长处是什么，短处是什么，自己对研究的问题是否有兴趣，有没有这个能力把它研究清楚，自己是否达到了这个知识层次和认识水平，自己受否有毅力去完成这个题目以及是否具备研究这个问题的实验器材、场地等。

如果完成《探索一种蛇的奥秘》这个题目，研究前就必须掌握有关蛇的基础知识，具备捕捉蛇的本领，能够区别有毒蛇和无毒蛇，掌握被毒蛇咬伤的救护方法。此外，还要具备饲养蛇的器具等。否则，还是换一个更切合主客观条件的选题为好。

四小论文的取材与分析

选题确定后，就可进行取材与分析了，具体内容为制订研究，收集整理资料，深入实地考察，进行观察实验，分析各种材料，归纳得出结论。

（一）取材

1、直接观察。就是用眼睛仔细去看，它是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。

观察时要认真仔细，不放过任何细微末节。云南庄跃平同学利用2_0_天时间详细观察了家鸽孵化的全过程，几乎每天都有新发现，连小鸽子身上一粒黑点、眼皮上的皱纹都没放过，所以写出的小论文《家鸽孵化的观察》真实可信，内容丰富。同时，观察时要做好详细记载，否则就不可能得到真实的第一手材料了。

2、动手实验。实验方法是人为地干预、控制所研究的对象，它比观察更利于发挥同学们的能动性去揭示隐藏的自然奥秘。

昆虫的后腿有什么作用？湖北的张俊同学先后捉来了蝗虫、蜢蚱、蟋蟀等十几种昆虫，分别将它们的后腿切断，通过反复实验，观察比较，发现了昆虫的许多特殊功能。

3、实地考察。包括调查、访问、实地勘探等方式。考察前，必须明确考察目的，准备好必需的工具、仪器、药品、生活用具等。考察过程中，一定要把时间、地点、过程及考察的结果随时随地详细地记录清楚，有时还要回必要的标本、样品，将比较重要的现象拍照，这些都是很有用的第一手材料。

4、查阅资料。有些材料由于时间、空间或客观条件的限制，不可能亲自去观察、实验、考察，这就得查阅书刊或请教老师、家长等，这种间接地获取的材料叫第二手材料。有些问题是你的知识水平、能力和条件所不能解决的，而这个问题又是你的选题中必须解决的问题，你就得去查资料，把它弄清楚。

（二）分析

取得材料后，就要进行分析研究，从中选出可以作为论据的材料，还要根据论点进行去粗去精，去伪存真，按照科学的态度进行整理分析，并得出自己的论点和看法。

首先，应审核各种材料的真伪虚实，有些查阅到的材料是早已过时的观点，有些解释只适合某范围内，有些材料没有普遍性，有些材料在记录时有错误或本身就是自己虚构的，这样的材料应坚决不用。

其次，要注意材料的典型性，也就是选择的材料要能说明问题，不要多，而要精，与论点无关或关系不大的材料应舍弃。

第三，将选择的材料进行归类，研究他们之间的共同点与不同点，以及相互联系，然后概括得出结论即论点。论文论点是从对材料的分析\研究中产生的,不能先定论点,后找适合证明论点的材料.如熊小佳同学研究蚯蚓的视力,她选择了4个材料(1)用木棍\红领巾、铅笔等在蚯蚓面前晃动的现象；（2）蚯蚓面对各种食物的反应；（3）蚯蚓放在"屋"门口的反应；（4）请叫爷爷得出关于蚯蚓是否有眼睛的材料。它通过前三个实验分析，初步判断蚯蚓没有眼睛，是靠嗅觉找到食物，靠感光细胞找到阴暗的地方。第四个材料更加证实了她的推论，使得论点论证充分，有较强的说服力。

五科学小论文的撰写

对材料的整理分析完成后，就可以开始撰写了。写作虽没有固定的格式，但一般应按提出问题、作出设、研究分析、得出结论的步骤进行。一般来说，科学小论文应包括以下几个部分。

标题标题是小论文的"眼睛"，好的标题确切简明，富有吸引力，能给读者以新鲜的感受和深刻的印象，起画龙点睛的作用。

所谓"确切"，就是小论文的标题必须概括文章的中心内容，使人一目了然，不能离题或扣题不紧，更不能用夸大的字眼。所谓"简明"是指标题要精炼，既要概括全面，又能突出主题，做到言简意骇。

开头开头的方式多种多样，依研究内容、自己喜欢的写作风格而定，但一般应开门见山地提出你讨论的问题，你是怎样想到要研究这个问题的。

《为什么说贵阳是祖国的第二春城》一文开头："我住在贵阳，常听人们说'昆明是春城，贵阳是第二春城'。至于为什么，我也弄不明白，我决心记录天气预报，看贵阳真是第二春城吗？"由常言产生验证其科学性的欲望。

有些文章的问题是在偶然观察中产生、发现的，你也可以开头先根据时间顺序叙述其过程，再适时提出问题。

正文

即分析问题、解决问题部分。它包括对提出问题作出设、观察、实验、考察过程、发现的现象、判断、推理得出结论等，这是小论文的核心部分。

应注意的是：研究步骤要写得详略得当，实验过程、数据的来历、现象要写清楚，叙述时应有一定的顺序。数据材料要准确，可设计成能说明问题的表格、图解，必要时可附上拍摄的照片、集的标本等，以增强说服力。获得的结论要有自己独特的见解，并且和论据保持一致性，论据要有严密的逻辑性。文字要简洁生动，层次清晰，条理分明。

结尾

小论文的结尾应写你得出的结论和对某一问题的建议。

《蚯蚓的视力》一文结尾："噢，我明白了，蚯蚓是不折不扣的瞎子，它是靠嗅觉来寻找爱吃的食物，用感光器来辨别光的强弱。"以得出结论做为结尾，同开头提出问题相呼应，收到良好效果。

小论文的初稿完成后，还要反复修改。看开头是否简明扼要，论据是否典型真实，论证是否符合逻辑，论点是否新颖一致，段落是否衔接自然，语言是否通顺准确等。改好后再让同学和老师帮助修改，逐步完善。最后誊清寄往报刊发表或参加各级小论文竞赛。

小学三年级语文《拉萨的天空》教案

如下：

扩展资料

原文：

来自中国的专机刚刚降落，人们企盼已久的中国“贵宾”终于露面：黑眼圈，黑耳朵，一身乌云盖雪的皮袍!

哦，这是来自中国的一对大熊猫，名叫“天天”和“宝宝”。

大熊猫是一种人见人爱的动物。大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬。有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。

大熊猫一经过训练，就成了杂技“明星”，能够表演前滚翻、吃西餐、吹喇叭、推小车、骑木马、滑滑梯和蹬皮球等精彩节目，常常博得观众热烈的掌声与欢乐的笑声。

大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。我国古籍中把大熊猫称为“貘”。两千多年前，汉朝初年的《尔雅》一书中，便有“貘体色黑驳，食竹”的记载。汉代著名文学家司马相如在《上林赋》中列举了当时咸阳上林苑饲养的近40种异兽，大熊猫名列首位，可见大熊猫在当时就已经被人们视为珍贵的名兽了。

大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优雅、活泼的感受。

随着我国同世界各国人民日益广泛的友好往来，大熊猫作为友好使者，频频出访，轰动了全世界。许多国家以能够获得中国所赠送的大熊猫为殊荣。大熊猫就像一颗璀璨的明珠，给这些国家的动物园增添了华夏异彩。

12年10月，中国赠送的大熊猫“兰兰”到达日本上野动物园，在头九个月里，每天前往参观的人竟达30万之多，形成了“熊猫热”。19年9月，“兰兰”在东京不幸病故时，3000万日本人向“兰兰”致哀。日本首相也发表讲话，痛悼“兰兰”离世！

在动物园里，大熊猫成了最受宠爱的“贵宾”。熊猫馆宽敞幽美，竹翠水清，安装空调，照料周到，可是大熊猫总不习惯这种“舒适”的生活。环境改变了，气候不同了，活动范围受到了限制，食物条件跟野外也有很大的差别，养活大熊猫不是一件容易的事情，繁殖就更困难了。那么，大熊猫在自然界里的环境和生活又是怎样的呢?

大熊猫如今在我国分布地域十分狭窄，仅见于四川省岷山、邛崃山和大小凉山，甘肃省的南缘和陕西省秦岭南麓等海拔2000～3500米的崇山峻岭。那里人烟稀少的森林地带，绝大部分山岭都是悬崖绝壁，高耸入云，但有的却是缓坡连绵，起伏不绝。

山坡上覆盖着葱茏茂密的原始森林。山林间云雾缭绕，烟波浩瀚，空气潮湿，泉水丰富，到处生长着苔藓，在繁茂的植物中杂以多种竹类。生活在这里的大熊猫，终年就以嫩竹清泉度日，成了“竹林隐士”。

中国省份轮廓像什么

#三年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学三年级语文《拉萨的天空》教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《拉萨的天空》教案

　教学要求

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。

　3、品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

　教学流程

　一、初读课文，感知美

　1、揭示课题。

　拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容？让学生简单说说。

　2、自读课文。

　（1）自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。（这里要给学生留有充足的朗读时间）

　（2）认读生字新词。

　拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词（相机引导学生要读出感情来）。

　你们能为这些生字再找些新朋友吗?可让学生在黑板上写下来。

　3、交流反馈。

　（1）指名朗读课文。

　（2）交流读书收获。

　教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。

　4、写字指导。

　让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么？怎样写才漂亮？

　（1）交流汇报。（教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。）

　（2）练习临写。（此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。）

　二、精读课文，体会美

　1、精读第一自然段。

　（1）轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么？

　（2）引导学生品读比喻句。这句话写的是什么？把“拉萨的天空”比作了什么？这样写你觉得怎么样？

　2、精读第二、三、四自然段。

　（1）拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢？让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。

　（2）同桌交流。

　（3）让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。

　3、精读第五自然段。

　先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。

　4、让学生说说自己精读课文后的感受。

　三、诵读课文，传达美

　1、创设情境，并自主诵读。

　同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们？

　2、模拟情境，尝试介绍。（让部分学生扮演游人）

　四、开设作业“超市”，自主选择练习

　1、小组之间开展写字或听写词语比赛。

　2、摘录文中优美的语句。

　3、写两个打比方的句子。

篇二小学三年级语文《拉萨的天空》教案

　一、背景知识的了解，为学语文做铺垫

　1、课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

　2、走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料）。

　3、学生自我介绍课外积累的相关材料。

　二、揭题明题，整体感知全文

　1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。

　2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。

　3、学生完成板书填空：

　拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。（湛蓝的、蓝色、蓝晶晶）

　4、课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗？

　三、品读课文，各抒己见

　1、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

　2、先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

　（1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

　（理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？”）

　（2）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　（这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？）

　（3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

　（重点理解“纯净”、“明洁”的意思）

　（4）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

　（请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么？）

　3、学生交流对拉萨的天空的新感受。

　板书：拉萨的天空是__________________（美丽的、令人神往的……）

　4、以各种形式朗读课文。

　四、观景回味，课后延伸

　1、看拉萨的纪录片（片断），观景回味。

　（看完后，你想说些什么吗？）

篇三小学三年级语文《拉萨的天空》教案

　学习目标

　1、在音乐、的帮助下，初读课文，感知美，学生对拉萨的天空建立起感性认识。

　2、学生集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感

　3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

　一、背景知识的了解，为学语文做铺垫

　1、课件出示：中国地图

　谈话：小朋友们看，这是什么呀？

　那我们一起在地图上找个地方吧！来找西藏自治区～～～再找西藏自治区的首府——拉萨。

　2、现在我们一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：拉萨简介，以及一些拉萨的）

　出示时，师述：瞧，这是的八廓街，它是藏族传统的转经之路。这是位于拉萨市中心的大昭寺，规模宏大。纳米错是世界上海拔的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏的寺庙。罗布林卡俗称拉萨的颐和园，在拉萨的西郊。藏王陵位于拉萨市东南，方圆达3公里，为国家重点文物保护单位。最后一幅是布达拉宫，它是西藏最宝贵的宗教和文化宝库，它已经被列为国家重点文物保护单位和《世界文化遗产名录》，它是当今世界上海拔，规模的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余平方米。

　二、揭题明题，整体感知全文

　1、今天这节课，我们就一起来仰望拉萨与别处不同的天空。揭题，齐读课题。

　2、读了课题，你想知道什么呢？学生质疑

　3、那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游拉萨，去领略它与众不同的天空。范读课文。

　4、谁能说说拉萨的天空怎么与众不同呢？出示填空：（）的天空

　三、精读课文，体会美

　（一）学习第1段。

　1、书上是怎样写拉萨的天空的？（出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）齐读句子

　2、“湛蓝”是什么意思？（深蓝）那“透亮”是什么意思呢？“蓝宝石”是怎样的？

　3、用清水洗过的蓝宝石那该多透亮、多湛蓝啊！谁来读读这个句子？

　4、瞧，（）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！齐读这句话。

　过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。

　（二）学习第2段

　1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？

　2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。

　3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？

　4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。齐读句子

　5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）

　6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？

　大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？

　7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子？女生读。

　8、拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！

　（三）学习第3段

　过渡：拉萨的天空又湛蓝，又透亮，又纯净，又明洁，美得无法形容，面对这么湛蓝的天空，这么神秘的天空，你会想些什么呢？

　（出示第三节）谁能读出你的所思所想？指名读，男生读

　（四）学习第4段

　过渡：拉萨的天空蓝得让人神往，同时，布达拉宫也带着神秘得色彩向大家走来了。

　（1）出示课件：（布达拉宫）

　（2）课文是怎么写的？请同学读一读第四段

　（3）望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你想说些什么呢？

　（4）那我们一起来用朗读告诉拉萨吧，齐读第4节。

　过渡：这样美的拉萨天空作者也有千言万语，在这里都汇成了一句话请看第五段。

　（五）学习第五段

　1、齐读第五自然段。

　2、理解第五自然段。学着用比喻句。

　（1）那句话你感觉写的最奇妙？（根据自己的感受画句子）

　（2）窗帘是在什么地方用的？（房间里）

　（3）这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精美的建筑物）

　（4）找找文中还有哪句也是这样的句子？

　（5）想想看，蓝天还像什么呢？请你学着这样子，说说句子吧！

　小朋友们说得真棒！你看，我们也能写出美妙的句子，只要你展开想象的翅膀，你就能做到。

　四、诵读课文，传达美

　多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！

　朗读全文，整体回味拉萨的美景。

　五、朗诵诗歌《在拉萨湛蓝的天空下》

　拉萨的天空确实很美，蓝得让人神往，吸引了很多的游客，也吸引了许多的文人，老师想给他们介绍一首诗，题目是《在拉萨湛蓝的天空下》，师朗诵诗歌。

　六、作业

　美丽的拉萨让人神往，课后请同学们收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是，在班中进行展示交流。并把自己想象中的拉萨写在日记本上。

幼儿园教案

海南——菠萝

广西——虎头

新疆——牛头

四川——耗牛

河南——弓箭

黑龙江——天鹅

内蒙古——大鹏（雄鹰）

西藏、江西——靴子

辽宁——月亮、钩子

山西——平行四边形

甘肃——骨头

台湾——甘薯

浙江——六边形

福建——长方形

0 128

黑龙江：一只梅花鹿，物产丰饶，和梅花鹿一样是中国的宝贝。头朝西，向下，尾为三江平原。

吉林：一个头戴斗笠，蹲坐垂钓的渔翁。可惜图们江入海口被俄国佬占去，所以现在无处下钓钩。

辽宁：从整个中国地图来看，它是雄鸡的下唇皮，起护卫作用的。事实上大连、旅顺的军事地位历来很重要。

内蒙古：有些像一只回首西望的灵狐，忽伦贝尔一带是它的嘴。 河北：在划出北京天津以后，它什么也不像了，还在京津之间有一块飞地。

山西：十分敦厚，很像一块腊肉，我最爱吃的菜了，一看到山西我就流口水····

山东：大拇指！！想必山东的兄弟也很为此自豪吧只是听说要修胶莱运河，从地形上来说，等于把这个大拇指给截断了，哀~~~

河南：中原之地，风俗向来淳厚。我在河南生活过，遇到的人都很不错的。四通八达，像一个四向的箭头。很形象哦~~

江苏：一个很特别的省份，南北差异很大。像一个头戴兜鍪的武士在玩高尔夫。赣榆是头盔，丰、沛是球杆，球呢？当然是太湖啦！

安徽：自古人杰地灵，就我所知的就出过两朝天子：朱元璋以及今上。但实在看不出它像什么。

湖北：民国以来出了不少将领，也无愧于它的形状：一顶军帽。这当然要联合起湖南的地形来看。两湖本来就是一省，猜朝臃正年间才分开的。

老湖广省。 湖南：一个高鼻子的人像。无怪乎近代以来湖南出了这么多将领，开国功臣。除了共和国建国的一批外，胡也是湖南的。它戴着湖北这顶军帽，所以出的也多是武将（或以武功著名）自曾国藩始。

江西：一个梳着高髻的女子 浙江：浙江素称千山千水千才子，绍兴师爷、衢州南孔都很出名，地形勉强算一头大象，杭州湾窄部是象鼻

实景地图，2020年全新数据，查看卫星地图，精准定位，实时查询公交与驾车线路。

广东(鲨鱼）、陕西（兵马俑跪俑）、青海（兔子）、黑龙江（天鹅）

江西（进水的美人头）重庆（警犬，原因之一是东经110度在那里）四川（兔皮）甘肃（钥匙）云南（马）

七年级上册历史课件（5篇）

　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是我整理的幼儿园教案9篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园教案 篇1

　教学目标：

　1.知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找出中国。

　2.知道能代表祖国的标志，增强做中国人的自豪感。

　3.尝试当小导游，能大胆的向他人介绍自己的祖国，初步激发爱国热情。

　教学准备：

　物质准备:

　媒体课件：世界地图的、中国地图。

　知识准备：

　幼儿知道祖国的含义。

　教学过程

　一、创设情景，谈话激发幼儿兴趣

　1. 请小朋友当导游。

　师：暑里许多小朋友都与自己的爸爸妈妈一起去了许多好玩的地方旅游，今天我想请我们小朋友们来做个小导游!

　2. 引出本次活动重点，了解祖国的知识。

　师：做导游可不是一件简单的事情，要先接受培训，学习有关我们祖国的知识，才能让外国朋友更好的了解我们中国。

　1.知道导游需要做什么，产生当小导游的兴趣。

　2.了解祖国的知识。

　用当小导游导入游戏，激发幼儿学习的兴趣。

　二、开展小导游“培训”活动，引导幼儿多方位了解祖国。

　1.培训项目一：中国的位置。

　出示世界地图。提问：我们中国在哪里?中国在地图上像什么?红星标志的地方是哪里啊?

　教师小结：原来我们中国在地图上像一只公鸡，她有个好听的名字叫中华人民共和国，我们的首都在北京。

　2.培训项目二：中国的标志。

　播放课件，提问：小朋友们，有没有什么东西让你一看到就会想到中国的?

　教师小结：小朋友们知道的可真多啊。的确，国旗、国歌、国徽、华表和大熊猫等只有中国才有的东西都会让人想到中国。

　3.培训项目三：中国的人

　(师幼共同总结中国人的外貌特征：黑头发、黑眼睛、黄皮肤。)

　出示各名族友人集体照，引导幼儿了解虽然各族人民在衣着、习惯方面有很多的不同，但是他们都是我们中国大家庭中的一员。

　1.能在世界地图上找出中国，了解中国在地图上像一只大公鸡，知道北京的位置。请个别幼儿练习介绍祖国的位置。

　2.幼儿自由讨论讲述，说出一些中国的代表动物、图案，如：熊猫、国徽等。了解中国人的特征，黑头发、黑眼睛、黄皮肤，了解各族友人的。

　3.请幼儿(结合祖国画报)大胆介绍中国的人。

　通过观察世界地图，初步了解我国在地图上的特征。通过讨论，展开联想，开发幼儿开放性思维。通过观察、讨论等环节，提高幼儿观察能力。

　三、情景游戏，学做小导游介绍中国，巩固对祖国的认识。

　1.结合自制祖国画报，请“小导游”上台大胆向“游客”介绍中国。教师在一旁引导补充。

　2.欣赏歌曲：龙的传人。

　1.幼儿自由结伴，商量分配角色。当一回小导游，大胆的像班级幼儿介绍我们的祖国。

　2.欣赏歌曲，感受当一名中国人的自豪感。

　通过当一回小导游，巩固今天所学的知识。通过欣赏歌曲，提升自己的自豪感。

幼儿园教案 篇2

　 活动目标：

　1．知道一些材料的吸水性。

　2．了解水与人的关系。

　3．培养动手能力。

　4．活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

　5．乐于探索、交流与分享。

　 活动准备：

　1．4小盆水，4大空盆，吸管、汤勺、布条、毛巾、塑料袋、杯子、海绵、棉花、漏斗、筐子，记录表、记号笔。

　 活动过程：

　一、导入谜语引起幼儿兴趣

　1．猜谜语：用手抓不起，用刀劈不开，洗脸刷牙洗衣做饭，都要用到它。

　2．生活中见过哪些水？

　（1）你在哪里看过水？是什么水？

　（2）你喜欢水吗？为什么？

　二、实验“帮水宝宝搬新家”

　1．出示小盆水：水宝宝住的地方太挤，他们要搬到大房间里。

　出示大的空盆：怎样帮水宝宝搬家？

　2．猜测与记录。

　一起来看一看、猜一猜，哪些东西能帮水宝宝搬家，哪些东西不能。

　提供材料，幼儿猜测哪些物体能运水、哪些物体不能运水，可以用“√”表示能运水，用“×”表示不能运水。

　3．自由选择运水工具，验证结果。

　（1）每样东西都要试。

　（2）把能运水的与不能运水的东西分开放在筐子里。

　（3）不要弄湿衣服。

　4．幼儿操作，教师观察。

　三、说说自己的发现

　1．相互交流，说说自己用什么办法帮水宝宝搬家？

　将操作的结果用“√”表示能运水，用“×”表示不能运水、记录在验证栏中。

　重点示范孩子们不能确定的'东西。

　2．哪些材料会吸水？

　3．用什么物品运水快？什么物品运水多？

　四、根据记录表，讨论不同物体的运水方法，再次操作

　1．请幼儿把实验结果记录下来。

　2．操作中感知哪些材料具有吸水性，哪些材料的吸水性强，哪些材料的运水速度快。

　3．你是怎样帮水搬家的？发现了什么？你认为哪种搬家的方法好？为什么？

　 延伸活动：

　回家试一试，看看哪些东西它不仅能运水，而且还能搬得多，搬得快。

　 活动反思：

　通过让孩子们猜测、尝试来验证哪些东西能够搬水，哪些东西不能搬水，目标的达成比较好。在活动中孩子们能够边玩边思考，在玩水的过程中通过自己的逐一尝试，慢慢找到自己的答案。充分体现幼儿为主体地位，使幼儿在玩的同时了解一些科学现象，掌握一些知识技能。

　不足之处：

　实验记录表的猜想结果与验证的结果要一致。

幼儿园教案 篇3

　 活动目标：

　1.亲近自然，乐意参加观察、收集、分类、交流记录等活动，丰富关于春天季节特真的经验。

　2.能提出一些关于春天有关的问题，乐意与同伴分享交流。

　 活动准备：

　经验准备：幼儿已初步了解春天季节的主要特征。

　物质准备：（1）表现春天主要特征的。（2）配乐诗《春天在说话》（3）幼儿收集或自制的各类有关春天的小。（3）音乐《春天在哪里》

　 活动过程：

　 一、聆听诗歌，导入活动。

　引导幼儿欣赏配乐诗《春天在说话》。

　 二、回顾与讨论：我发现春天的秘密。

　回顾：引导幼儿结合收集或自制的春天小图卡进行交流分享有关春天的经验。讨论：（1）与冬天相比，春天天气有什么变化？（2）春年的植物有哪些变化？

　（3）春天人们喜欢做哪些事情？

　 三、动手操作：将收集春天信息进行分类。

　引导语：春姐姐想举办春天盛会，他想邀请一些朋友来，这是春姐姐的邀请函，请你将手中的小图卡按植物、动物、人类、气候四个分别贴到相应的栏目里。

　 四、观看课件，“春天在哪里”？

　引导幼儿观看课件内容，积极寻找有关春天的信息。

　引导语：春姐姐已经来到了小朋友的身边，他在小朋友的眼睛里、耳朵里、老师将你们听到和看到的的小秘密录制下来，你们瞧！

　讨论：（1）春天在哪里？你能从画面中找出来吗？（2）为什么春姐姐在青翠的山林里？

　 活动延伸：

　可为幼儿提供更多有关春天的，利用多媒体丰富幼儿对春天的了解。

　 活动反思：

幼儿园教案 篇4

　学习目标

　自主探究

　1.(1)圆周 水平 向心 (2)外轨 (3)①外轨 内轨 ②斜向弯道内侧 ③轨道对火车的支持力和重力的合力 （4）外侧 内侧

　2.重力 桥面的支持力

　3.(1)①重力 g= v= ②重力和座椅的支持力的合力 g-FN= 完全失重 (2)完全失重

　合作探究

　一、铁路的弯道——水平面内的圆周运动

　1.合力为零

　2.合力方向水平 向心力于外轨给火车的弹力 挤压外轨,容易损坏轨道

　3.火车在转弯时与轨道没有侧向挤压就能够避免或减小这方面的后果,即当轨道对火车弹力的水平分力恰好提供火车在转弯时所需的向心力时就没有侧向挤压

　4.有;分析的情况与火车转弯类似,当弹力的水平分量提供了汽车在转弯时所需的向心力时,汽车轮胎与地面没有侧向摩擦力.

　二、拱形桥——竖直面内的圆周运动

　1.在竖直方向上受重力和支持力,且二力平衡

　2.向下的重力和向上的支持力 重力大于支持力 向下,做圆周运动

　3.汽车速度增大,支持力会逐渐减小 汽车速度过大会“飞”离桥面

　4.向下的重力和向上的支持力,此时,支持力大于重力,合力方向垂直于支持面向上

　5.最高点,失重现象 最低点,超重

　三、航天器中的失重现象

　1.匀速圆周运动

　2.只受重力,处于完全失重状态

　四、离心运动

　1.沿着切线飞出去

　2.远离圆心

　3.物体虽然不会沿着切线飞出去,也会远离圆心的运动 应用:洗衣机的脱水、水泥管道制作 危害:汽车超速会“甩出去”

幼儿园教案 篇5

　 设计意图：

　从户外滑滑梯回到教室，庄成满头大汗地说：“老师我热了。”我笑着说：“小朋友，你们帮助庄成想个办法好吗？”，孩子们七嘴八舌地说开了：可以脱衣服；用手帕擦擦汗；休息一会儿……。正当他们说得热闹的时候，悦悦大声说：“老师我有一个好办法，用广玉兰的叶子当扇子，扇一扇就不会热了。”听了她的建议，我高兴地说：“对呀，这是一个好办法。”这下，好多小朋友都说热了，于是我给每个孩子一片树叶（幼儿散步时常常会捡到树叶带回教室，放在一起），孩子们开心地扇起来。一会儿，杰杰说：“老师你看，我的小树叶上面很脏的。”我看了看，也皱着眉头说：“对呀，怎么回事，是谁把小树叶弄脏的呢？”在孩子们的猜测下，我鼓励他们回家问爸爸妈妈。

　 目标：

　1、 通过活动初步了解树与人的关系——树叶吸灰尘的本领。

　2、 激发幼儿乐意发现自然的变化，继续探索树叶奥秘的兴趣，。

　准备：

　带幼儿观察幼儿园的树叶；制作；“小水壶”若干

　 指导：

　1、 导入：

　拍手歌《小朋友想一想》，经验再现幼儿对园内植物特点的理解。

　2、 提出问题：

　师：为什么树叶会变脏？（幼儿经验讲述）

　3、 解决问题：树叶吸灰尘的循环过程

　看理解：

　1） 灰尘哪里来？灰尘到哪里去了？

　2） 树叶变脏了树来帮忙？

　3） 讨论：如果小树叶不来帮忙会怎样？

　4） 别的小树叶会吸灰尘吗？

　4、 幼儿实践：

　1） 观察触摸其他小树叶上有没有灰尘

　2） 给小树叶洗澡

幼儿园教案 篇6

　 活动目标：

　1、通过调查爸爸、妈妈身边的手机，引发幼儿对手机外形的观察。

　2、通过欣赏各种手机的，萌发幼儿设计手机的意念。

　活动准备：

　1）调查表：调查项目：品牌、大小、功能、颜色

　2）手机各类手机的

　3）投影设备

　 活动过程：

　一、通过打电话的形式引起幼儿的兴趣

　师：刚才吴老师不见了，有什么办法在最快的时间、用最方便的办法找到吴老师吗？（引发幼儿用打手机的办法）

　二、出示调查表，让幼儿介绍自己身边的手机，在幻灯机上出示各类调查表，让幼儿介绍爸爸妈妈的手机。

　三、让幼儿说说自己最喜欢的手机，并说出理由

　四、请幼儿设计各类手机

　五、展示幼儿设计的手机，请幼儿介绍自己设计的手机，对自己设计的手机进行推销。

　六、延伸活动：游戏“卖手机“

幼儿园教案 篇7

　幼儿园小班语言教案大全：会响的小路

　活动目标

　1、能理解故事内容，感受秋风、落叶和小动物的亲密关系。

　2、能大胆想象不同人物走过小路的不同情景。

　3、主动参与倾听。讲述。表演活动，体验活动的快乐。

　活动准备

　配套挂图或(课件);创设情境(树叶小路)。

　活动过程

　一、谈话导入。

　1、师：(秋风起来了，秋风起来了，小树叶离开了妈妈。)小朋友门你们好，我是树叶妈妈，你们知道我的树叶宝宝去哪里了吗?原来这些树叶宝宝都躺在这儿呢!

　2、出示或(播放课件)。完整倾听故事一遍。

　①故事的名字叫什么?

　②故事里都有谁?

　③我们再来听听看故事里的小动物走过小路都发出什么声音?

　二、分段欣赏故事，进一步理解内容

　1、欣赏第一、二段。

　问：听，什么声音?(学说：悉索悉索)小刺猬在树叶上干什么呀?

　2、欣赏第三段。

　问：看，谁也来了?(小白兔)小白兔走过小路会发出什么声音?它在小路上干什么呢?”(学习词语：踢踏踢踏)

　一起来学习小白兔跳舞的样子。

　3、欣赏第四段。

　问：谁来学学小蚱蜢是怎么来到小路的?猜猜小蚱蜢会在树叶上干什么?发出什么好听的声音?”(学习词语：吱嘎吱嘎)

　幼儿模仿小蚱蜢动作。

　4、欣赏第五段。

　问：小刺猬对风儿说了什么?为什么风儿踮着脚尖轻轻走过小路?(幼儿一起学说小动物说的话)

　三、表演故事加深理解。

　1、师幼一起完整的讲述故事一遍。

　2、幼儿表演故事。

　出示树叶小路，(今天树叶宝宝也来到我们活动室，现在我们也来扮演小动物，在这条神奇的小路上走一走，如果你喜欢，可以轻轻地跟着说，也可以把小动物说的话用动作表演出来，看谁表演得最好)。

　四、扩展幼儿思维：

　除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢，还会有哪些小动物走过小路?会做什么?会发出什么样的声音?

　教师鼓励幼儿充分想像，边说边用动作表示，如小猫等走过小路，它在树叶上做早操，幼儿模仿小猫做早操的动作，小鸭走过小路……

　活动延伸

　请小朋友扮演自己喜欢的小动物在小路上走一走。

　幼儿园中班语言教案大全：救生圈扔给谁

　活动目标

　1、教育幼儿乘船时不能吵闹，加强幼儿安全意识教育，培养自我保护能力。

　2、启发幼儿的好奇心，培养幼儿的社会交往能力，增强责任感。

　3、鼓励幼儿大胆创新，追求新颖和独特，提高解决问题的能力。

　活动准备

　1、头饰及：小猪、小狗、小猫、小鸭、小鸡、小熊

　2、两个救生圈。

　活动过程

　一、导人，引起幼儿听故事的兴趣。

　1、教师逐一演示各小动物，让幼儿认识小动物名称。

　2、让幼儿边观看故事边听故事。

　教师：小动物们今天要乘船去哪里?它们发生了什么事?

　请小朋友们听故事。

　提问：故事中有哪些小动物?它们坐上小船后，发生了什么事?

　二、教师再讲述一遍故事

　让幼儿熟悉故事情节、角色及内容。

　1、提问：小熊为什么把救生圈给了小猫和小鸡?这样做对吗?

　为什么小熊不把救生圈抛给小鸭、小狗和小猪呢?

　你能再说出一些会游泳的动物吗?

　2、请幼儿结合生活经验，大胆想并说出会游泳的动物名称，

　如：大白鹅、乌龟、鳄鱼等。复习动物名称与特征。

　三、请幼儿扮演故事中角色，进行情境表演。

　要求幼儿学说一句话：快把救生圈给我吧!

　也可以创造性地进行情境表演，说一句自己想说的话。

　四、鼓励大胆表演的幼儿。

　教师小结：

　教育幼儿乘船时不能吵闹，要注意安全。

　教育幼儿注意安全，遇到问题善于思考，勇于想办法解决。

　附故事：救生圈扔给谁

　春天来了，小狗、小猪、小猫、小鸭、小鸡、小熊坐着船去旅游。

　船开到河中央,小船一歪，小动物们全部掉进了水里。小熊爬上船找出两个备用的救生圈。

　小狗在水里喊：“不要把救生圈给我，我会游泳的。”

　小猪在水中喊：“不要把救生圈给我，我会游泳的。”

　小鸭在水中喊：“不要把救生圈给我，我会游泳的。”

　小猫在水里喊：“救命阿!救命阿!我要沉下去了。”

　小鸡在水里喊：“救命阿!救命阿!我要沉下去了。”

　小熊赶快把救生圈扔给了小猫和小鸡。

　小狗、小猪、小鸭游上了岸，小猫、小鸡套在救生圈里也游上了岸。数一数，6个小动物一个也没少。大家高高兴兴的一起去玩了。

幼儿园教案 篇8

　 活动目标：

　1、能够随着儿歌的节奏玩捉鱼游戏，获得快乐的体验。

　2、加强幼儿对海洋动物的认识。

　 活动准备 ：海洋动物卡片、头饰。

　 开展情况：

　1、出示各种海洋动物的，让幼儿进一步认识更多的海洋动物。

　2、教师出示各种海洋动物的头饰，如鲨鱼、虾、大鱼、小鱼、小丑鱼等。幼儿自己选择喜欢的动物佩戴头饰。幼儿佩戴好头饰后说一遍自己佩戴的是谁？

　3、教师带领幼儿学说儿歌《大鱼来，小鱼来》。

　4、教师介绍游戏玩法。

　请两名幼儿手拉手做“渔网”，其他幼儿做“小鱼”（及其他海洋动物），“小鱼”一边说《大鱼来，小鱼来》的儿歌，一边依次穿过“渔网”，当说到最后一个“来”字时，谁被网住，谁就要说出自己佩戴头饰的名称，如“我是大鲨鱼”“我是小丑鱼”，等等。说完钻出“渔网”游戏继续进行。

　5、游戏进行3~5遍后，幼儿可以进行交换角色，继续游戏。游戏中要提醒幼儿有序游戏，避免拥挤碰撞。

　活动反思：《大鱼来》这个户外游戏是根据民间游戏改编而来的，民间游戏一直以来就是我们幼儿园开展的活动，孩子们也都很喜欢，经过改编的游戏《大鱼来》也很适合小班孩子年龄特点，孩子们在玩的过程中也很轻松，后来我又根据我们小时候玩过的这个游戏适当的增加难度，做“渔网”的两个小朋友一人选一个海洋动物，被“网”住的小朋友只能选择这两个其中的一个，选择了谁就站到谁的身后，最后看看哪组人多，哪组就获胜了，刚开始有的孩子不明白游戏规则，一如既往的说自己喜欢的动物，经过老师的引导，慢慢懂得游戏的玩法，孩子们都玩的很开心，每次户外活动时还有好多孩子自己组织着玩这个游戏。

幼儿园教案 篇9

　 活动目标：

　1。在认识红，绿，黄三色的基础上，能够根据要求在五颜六色的花中找出与花瓶上的蝴蝶结相匹配颜色的花，并进行粘贴。

　2。幼儿能够主动参与活动，体验活动的乐趣

　 活动准备：

　已剪好的各种颜色的花，已粘贴好花瓶的纸张若干

　 活动重点：

　能在五颜六色的花中找出与花瓶上的蝴蝶结相匹配颜色的花，并进行粘贴

　 活动过程：

　1． 导入

　老师：今天我们亲亲班来了三个小客人，是谁呢？我们一起把他们请出来好吗？

　逐个出示红花，黄花，绿花

　2． 歌曲《春天来了》

　老师：小花们带来了一个好消息，“春天来了”，我们一起和他们迎接春天的到来，好吗？（歌曲《春天来了》）

　3． 幼儿操作：小花找妈妈

　（1）老师：小花们知道亲亲班的宝宝都是很棒的，想请你们帮个忙，帮他们找妈妈，好吗？只要我们找到与花瓶上的蝴蝶结一样颜色的小花，再贴上去，他们就找到妈妈了！

　（2） 教师示范制作方法

　（3） 幼儿动手操作

　4．我们把没有找到妈妈的小花送给我的客人老师吧！让他们来做这些小花的妈妈，好吗？

高中地理青藏地区教案设计3篇

#课件# 导语课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 整理分享的七年级上册历史课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

1.七年级上册历史课件

　[知识与能力]

　以教材中课文出现的基本人物、、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。

　[过程与方法]

　1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

　2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

　3、口头表达能力的锻炼。

　[情感态度与价值观]

　1、批判地继承秦始皇的道德、精神；

　2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

　[要求]

　1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；

　2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；

　3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。

　[课时]

　1课时

　[课型]

　活动课

　[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学

　[授课过程]活动：成语故事表演

　找一找

　1．从课文或参考书中找出春秋战国时期的成语故事，列出目录。

　2．选出你们最喜欢的一则成语故事。

　演一演

　1．以小组为单位进行分工。

　（1）写故事稿。

　（2）饰演故事中A、B、C……角。

　（3）尽量想办法准备一些性的道具（注意春秋战国时期人们的生活习俗、服装等，请参考课文插图）。

　2．各小组代表在全班擂台赛上演讲各自准备的成语故事。

　议一议

　1．谈谈你参与活动的感想。

　2．从你饰演的人物的立场、角度谈谈对所演讲的历史故事的看法。

　3．这则故事变为成语，流传至今，对我们有什么启示呢？

　评一评

　各组最精彩的地方有哪些？（以鼓励为主，让所有的学生尝试成功的喜悦）

　

2.七年级上册历史课件

　●教学设计思路

　本课主要是通过传说故事导入，以引起学生的兴趣，不断地创设问题情境，使学生对照课本知识独立解决问题。并通过收集的文本和资料，引导学生在头脑中勾勒出北京人、山顶洞人的生活情景。并会进行对比。自始自终围绕“会不会制造工具是动物和人类的区别”，“劳动创造人”展开。

　●教学目标

　知识与能力：

　学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

　过程与方法：

　培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。

　情感态度与价值观：

　通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店北京人古人类遗址是的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

　●教学重难点

　教学重点

　北京人、山顶洞人。

　教学难点

　本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

　●教学方法

　识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法。

　●教学媒体

　1、教具准备

　投影仪、多媒体电脑。

　2、素材准备

　“女娲造人”、“亚当、夏娃”、北京人生活相象图、“山顶洞人生活想象图”、“山顶洞人头部复原像”的；“北京人与原始人”及“北京人”。

　●课时安排

　1课时

　●教学结构与过程

　新课导入：

　我们伟大祖国有非常悠久的历史。按照古代的传统说法，从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的历史里，有许多动人的有意义的故事。其中有许多是有文字记载的。至于五千年以前远古时期的情况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传说。譬如，我们人类的祖先，究竟是从哪里来的？那么同学们，有谁知道：“开天辟地”和“女娲造人的故事”？学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。

　（展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的）

　神话毕竟只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。那么，人类历史究竟应该从哪儿说起呢？后来，科学发达了，人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的类人猿。（展示“人类的进化”）类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？这节课我们就学习：

　（板书）第1课中国境内的早期人类

　讲授新课：

　（展示“中国远古人类主要遗址”图）结合课本“我国早期人类主要遗址分布图”，请同学们数一下早期人类遗址共有多少处，了解20世纪以来中国众多的远古人类主要遗址，归纳我国早期人类遗址的分布特点。请同学回答“看一看”，教师补充总结，引出我国是人类的发源地之一，也是世界上发现人类遗址最多的国家。我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。

　（板书）

　一、中国境内已知最早期的人类——元谋人

　请同学们阅读课本关于元谋人的知识，回答以下两个问题：

　1、元谋人生活的年代距今多长时间？

　2、元谋人是什么时候发现的，具体在什么地方？

　3、讲述一下元谋人的生产生活状况？

　（通过引导学生阅读课本第一段知识，得出元谋人会制造简单的石器工具，知道火）

　教师总结补充学生的回答，导出：会不会制造工具，是人和动物的根本区别。

　（板书）

　我们通过课本获得了元谋人的信息，那么科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢？根据学生的回答教师总结是通过考古发掘成果进行的科学推断（展示元谋人牙齿化石、元谋人遗址出土石尖状器、刮削器），通过提问：什么是化石？引起学生注意教师解释化石的定义。

　远古人类在缓慢的发展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。随着时间的推移，我们再来看看我国比较进化的另一个远古人类——北京人。

　（板书）

　二、北京人

　（展示“北京人头部复原像”，播放“北京人与原始人”及“北京人”），指导学生阅读课文关于北京人的知识，回答以下问题：

　1、北京人生活的年代？

　2、北京人是什么时候发现的，具体在什么地方？

　3、结合北京人的图像，说一下北京人和现代人长的有什么不同？

　4、为什么说北京人是人类而不是古猿呢？

　5、北京人遗址有什么特点？

　（是世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址，1987年，周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗址”名录）

　结合学生回答，教师总结，尽管北京人在面部特征上比较接近古猿，但是由于北京人的手脚分工明显，能制造和使用工具，所以说北京人已经是人类而不是古猿了。因为，会不会制造和使用生产工具是猿和人类的区别。北京人生活的使用打制石器的时代，被称为旧石器时代。了解了北京人的长相，我们在进一步看一下北京人的生活。

　北京人生活在周口店一带距今约70至20万年之间。那时候，中国北方的气候比现在温和湿润。山上山下，生长着树林、灌木和丰茂的野草。凶猛的剑齿虎、豹、狼、熊等野兽，出没在树林和山野中。那里还生长着大象、犀（音xī）牛和肿骨鹿。（展示“剑齿虎”和“肿骨鹿”），这些野兽严重的威胁着北京人的安全。北京人是如何同恶劣的自然环境和这些野兽作斗争，并生存下来呢？请同学们畅所欲言。（展示北京人生活相象图）

　教师总结，北京人会制造简单和石器工具和棍棒工具，并用这些同野兽作斗争，不仅如此，他们还用这些工具集树上的果子，挖植物的根茎，猎取食物。但是，这种工具毕竟太简陋了，他们获取的食物是很有限的，靠单个人的力量，没法生活下去，只好过着群居的生活，共同劳动，共同对付猛兽的侵袭。

　另外，北京人比元谋人更进化的另一个表现是，北京人不仅会使用火还会保存自然火种，同学们想一下，使用和保存火，对北京人有什么好处呢？

　（展示“火的使用”三组）教师举例讲解对北京人来说，使用火的意义。（照明、防寒、驱赶野兽、增强人的体质）

　教师总结，在严酷的自然环境面前，北京人依靠集体的力量，凭借简陋的生产工具，通过集和这样的生产劳动，艰难地维持生存，随着时间的推移，在北京人生活的地区，出现了另一群远古人类，他们是山顶洞人。

　（板书）

　三、山顶洞人

　（板书）

　时间：距今约1、8万年

　地域：北京西南周口店龙骨山

　山顶洞人

　生产生活状况：掌握磨光和钻孔技术；懂得爱美。

　地位：是我国氏族社会的开始

　（展示“山顶洞人头部复原像”），请同学们指出山顶洞人的面部特征和北京人有什么不同？

　比较山顶洞人比北京人进步的表现：（展示“山顶洞人生活想象图”）

　（板书）

　体质进步：相貌和现代人基本相同

　工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火，会

　生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体——氏族（

　解释“氏族”的定义）

　（课堂总结）今天我们共同学习了我国境内三个比较有代表性的远古居民的生产生活情况。对照课本，师生共同商讨填充下面的表格。

　代表文化距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织

　北京人

　山顶洞人

　●板书设计

　第1课中国境内的早期人类

　一、中国境内已知最早期的人类——元谋人

　二、北京人

　时间：距今约70—20万年之间

　地域：北京西南周口店龙骨山

　北京人生产生活状况：打制石器，集，渔猎，保存并使用自然火

　地位：世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址

　三、山顶洞人

　时间：距今约1、8万年

　地域：北京西南周口店龙骨山

　山顶洞人生产生活状况：掌握磨光和钻孔技术；懂得爱美，

　地位：是我国氏族社会的开始

　体质进步：相貌和现代人基本相同

　工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火，会

　生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体——氏族

　

3.七年级上册历史课件

　本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向学生展示了原始社会的历史风貌。

　氏族社会的产生。人类社会的历史是随着人类的诞生而开始的。直立人阶段的原始人类已经过着集体劳动，共同消费的社会生活。在早期智人阶段，人类除在集体组织内部进行按性别和年龄进行劳动社会分工外，同时在婚姻关系上已从原始的乱婚进入血族群婚阶段。也就是说，在一个集体内部禁止母辈和子辈之间的通婚(但同辈人之间却互相通婚)，它比原始的乱婚进步。实行血族群婚制的集体，又称之“血缘家庭”。恩格斯曾在《家庭、私有制和国家的起源》一书中说：“这种家庭的典型形式，应该是一对配偶的子孙中每一代都互为兄弟姐妹，正因为如此，也互为夫妻。”血族群婚是人类婚姻关系发展的第一步，也是氏族组织的最初萌芽。

　晚期智人阶段，随着生产力的发展和社会的进步，实行血族群婚的血缘家庭逐渐转变为实行本血族内禁婚，必须和血族外的异性通婚的族外群婚制，即本血族的兄弟姐妹不再互为夫妻而只能和另一个血族的男女通婚。这种实行族外群婚制的'血族就逐渐形成一个界线分明的社会集团，即氏族。通俗地说，氏族就是人们按照血缘关系组成的一个比较固定的集团，它是当时社会的基本细胞。

　氏族社会的特点。与原始群，特别是与国家组织形式相比，氏族社会具有如下特点：第一，氏族社会是人类第一个正式的社会组织形式，它经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段;第二，氏族是按同一祖先的亲属关系(即血缘关系)结合在一起的社会集团，血缘是制约人类相互关系的最基本的纽带;第三，氏族是原始人类的社会组织和经济组织的基本单位，由于女子和男子在不同时期的不同经济地位，因此在母系氏族和父系氏族不同时期，妇女和男子先后成为氏族社会的主体;第四，氏族社会是一个没有剥削、没有压迫的平等社会，人们过着共同劳动、共同消费的生活。

　氏族社会的作用。由猿到人的转变，不仅伴随着文化和艺术的产生，而且导致了氏族社会的形成。氏族社会作为人类特定历史时期的社会组织形式，它的产生和发展必然有其特定的作用：第一，氏族社会实行族外群婚，这就比血族群婚前进了一步。它有助于人类保持紧密和持久的结合，并且可以避免由于血亲通婚对人的体质造成的危害;第二，氏族社会以血缘关系为纽带，有助于人类之间的凝聚力的加强，推动了人类的社会经济、文化艺术事业的发展。

　(1)讲清人类起源发展过程中的三个基本阶段，即“猿类”、“正在形成中的人”和“完全形成的人”三个概念。“猿类”是指生活在千、百万年以前的古代猿类，它们是人类的远祖;“正在形成中的人”是指从猿到人的过渡，他们已能直立行走。使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动;“完全形成的人”则是指已能够制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。

　(2)关于人类进化史，教师应精心设计教法，旨在调动学生去积极思考和探究。教师要善于设问置疑，引导学生从教科书和已掌握的知识中全方位、多角度地获取有效信息，作为思考和探究的素材。组织系列式的议论和讨论，并与教师的陈述和总结相结合。

　①提问：《圣经》中说，上帝首先制造了男人亚当，然后又用亚当的肋骨制造了女人夏娃，人类的出现果真如此吗?由此引导学生看书、议论，营造热烈、探究式的课堂气氛。

　②在学生的议论、纷争中，教师可出示有关古猿进化的和实物资料，或通过电脑多媒体手段将人类进化史进行直观、生动的描述，以配合学生的讨论，让学生明辨是非，从而最终得出人类由古猿进化而来，而集体生产劳动实践，是从猿到人转变过程中的决定因素这一科学结论。

　③请一位学生朗读[动脑筋]：请你判断一下，他们谁说得对：直立行走是人类进化具有决定意义的一步。我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的，教师以此要积极引导学生从已掌握的人类进化知识中去尝试新情境下解决新问题的试验。我们人类的祖先南方古猿在不断适应自然条件变化的过程中，逐渐习惯于直立行走，直立行走使双手解放出来，这就为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能。正如恩格斯所说：“这就完成了从猿到人的具有决定意义的一步”。而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，它是人类征服自然，改造自然能力的体现，当然在人类的进化火的使用确实给人类的生产和生活带来了革命性的变化，但并非具有决定意义。

　(3)关于人种的起源问题，教师可结合近现代帝国主义分子宣扬的“种族优劣论”和所谓的“白种人是秀的种族”等相关言论，引导学生积极探讨人种起源的原因，驳斥“种族优劣论”的邪说。考古发现，晚期智人阶段，人类已经遍布亚、非、欧、美各洲大陆，由于混血和地球各区域地理条件差别造成的巨大影响，人类经遗传而造成的肤色、毛发、鼻唇等也极不相同，终于形成黄、白、黑三大人种。但这是外貌特征的差异，各人种在体质和智力上并无优劣之分。人种的划分是人类起源后在迁徙过程中随着环境变化而逐步形成的。近现代，帝国主义宣扬的“种族优劣论”是为他们的侵略战争服务的。

　(1)提问：“人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会?原始人类为什么过着群居生活?”引导学生看书作答，使学生对原始人类的生活方式、社会组织有初步的了解，也为下面讨论“氏族社会的产生及其特点”等有关问题做准备。

　(2)讲述氏族社会的产生时，应积极引导学生从生产力的发展、人类婚姻关系的变化(即从血族群婚到族外群婚制的转变)角度去分析氏族社会产生的原因。通过生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的原理对学生进行社会发展规律教育。

　(3)利用[活动与探究]中提出的问题制成投影片，组织讨论：

　①阅读理解教科书相关内容及材料;②在讨论氏族社会产生的作用时，教师可作适当的提示和引导，注重培养学生的创新思维;③讨论上述问题时，要让学生畅所欲言，自由议论，鼓励发表不同意见，再选派代表进行概括和总结，努力突出学生的主体作用。教师在引导学生讨论时，可提示学生注意两点：一是提出看法要说明理由;二是看问题要全面。

　1、指导学生阅读课本内容，学会从课本出发，以现有知识为依托，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。

　2、积极引导学生开展课堂讨论，突出课堂教学中教师的主导性和学生的主体性，培养学生的创新意识和求异思维能力。

　

4.七年级上册历史课件

　[教学目标]

　1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。

　2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。

　3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习诗人屈原，对学生进行道德情操教育。

　[重点与难点]

　本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

　本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。

　[课时]

　1课时

　[课型]

　新授课

　[方式与方法]

　综合启发式教学

　[教学过程]

　导入新课（故事法）

　我们同学每天都在读书、写字，要接触大量的文字，文字帮助我们记事、传达信息、获取信息，文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过，我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢？（学生能说出结绳记事、刻符号等等）

　一、文字的演变

　1、先展示各种文字———陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书（让学生有一个感性认识）

　2、关于这些文字，你想知道些什么呢？你对哪种文字最感兴趣呢？（让学生选择学习内容）

　3、甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。

　商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

　4、小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示（甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受书法艺术美，陶冶了情操，同时对文字字体演变有了简要的了解）。可见，随着时代的发展，文字字体在进行不断的演变，向着简明、快捷的方向发展。

　汉字形声表意，历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民族的根。希望同学们热爱我们的汉字，并写好汉字好吗？

　（这种形象直观的教学能发挥多种教育功能，既可以使学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方法增强学生准确运用汉字的本领，还可以激发学生学习历史的兴趣，更能够培养学生观察和归纳问题的能力。）

　[过渡：随着对天象的观察，我国的历法发展起来。]

　二、向学生展示网上的资料）

　（1）什么叫历法？

　（2）夏朝的历法的发明、商朝历法的特点、战国24节气从生活入手，让学生了解历法和24节气，并让学生深入思考他们的作用。让学生课下继续搜集24节气的谚语。

　三、扁鹊

　⑴名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法

　⑵补充扁鹊的资料，培养学生搜集资料和运用资料的能力

　四、屈原

　诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。

　（说明：《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传，是中国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高炽热的热爱祖国和人民的。同时通过阅读和分析《离骚》，教育学生认识学习两千多年前的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高品德和为追求理想顽强奋斗的精神。）

　五、战国时期盛行钟鼓之乐

　提供一些资料供学生了解。

　六、整合知识：纲要知识图（可让学生自己画，小组互相交流）

　七、总结认识：（总结出今天的收获，并引导学生继续探究）

　1、通过学习这些知识，你还有哪些想进一步了解？你打算怎样继续去了解呢？

　2、对于这些知识，你还能用其他形式表现出来吗？

　3、约定：把自己探究的成果互相交流和展示。

　附：板书设计

　1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文

　2、我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。

　3、商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

　4、历法产生于夏朝，完善于商朝，战国时测出24节气。

　5、名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。

　6、战国时期，楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁，称为楚辞。

　7、战国时期盛行钟鼓之乐

5.七年级上册历史课件

课题

清朝前期经济的发展和闭关政策

教学目标

1．知识识记a康乾盛世B闭关政策C资本主义萌芽

2．能力培养 运用马克思主义基本观点具体问题具体分析

3．情感教育a康乾盛世B闭关政策导致中国落后

重难点

1．重点 清朝前期的闭关政策和资本主义的缓慢发展

2．难点 资本主义萌芽发展的障碍

教学过程

训练引导及反馈调整

指导启导疏导

一、导入新课

二、新授

〈一〉清朝前期经济的发展〔板书〕

1、康熙帝恢复和发展经济的措施

a、奖励垦荒屯田〔板书〕

b、重视兴修水利

c、多次减免租税

d、提倡勤俭节约

小结 这些措施的实行巩固清朝的统治

促进社会经济的恢复和发展雍正帝继承父业，社会经济继续发展，到乾隆时期社会经济呈现出繁荣景象

2、农业生产的恢复和发展情况

a、耕地面积的扩大与人口的增长

b、 粮食产量的大幅度提高

c、 经济作物种植面积的扩大

历史教案－历史，标签：七年级上册历史教案，七年级下历史教案，

农业的发展是手工业的前提

问 清朝前期的手工业比明朝更加发达，表现在哪些方面？

①、鼓励商人开矿

②、南京、广州的丝织业后来居上，超过苏州

③、景德镇制瓷业的规模比过去大

④、边疆少数民族手工业也发展起来

在农业和手工业发展基础上商业业繁荣起来

3、商业发展和商业城市的出现

北京、苏州、扬州都是繁华的城镇

4、让学生思考，集体讨论

清朝前期的经济，为何能逐步得到恢复和发展。

启导

历把这个时期称为什么？〔康乾盛世〕

疏导

人民的反抗斗争

清朝调整政策

人民群众辛勤劳动

高二地理上册教案范例

　青藏地区是藏族的主要聚居区。藏族人民大多信奉藏传佛教(俗称喇嘛教)。位于拉萨市的布达拉宫、西宁市的塔尔寺，都是著名的藏传佛教圣地。接下来是我为大家整理的高中地理青藏地区教案设计，希望大家喜欢!

高中地理青藏地区教案设计一

　青藏地区

　一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求

　1)运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元的自然地理特征和人文特征。

　2)说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。

　二、教学目标

　1.知识与技能：

　学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，掌握学习区分地理的 方法 和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然。根据青藏高原农牧业的特点，培养学生具体分析和掌握地理环境差异性的能力。

　2.过程与方法：

　1)通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。

　2)通过读图、阅读等活动方式，培养学生分析与归纳的地理思维能力。

　3.情感态度与价值观

　1)通过读图、阅读等活动，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。

　2)通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。

　3)通过对青藏高原丰富的能源和矿产的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。

　三、.重点难点

　1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。

　2.“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生掌握形成高原农牧业的根本原因在哪里。

　四、教具：多媒体展示平台

　五、教学环境

　多媒体教室。

　六、教学过程

　(一)情景导入

　世界那么大，我想去看看。同学们，你们喜欢旅游吗?(生答)老师也喜欢旅游，这个暑老师准备去一个地方旅游，这个地方被称为世界第三极，下面有一段是介绍这个地方的，请同学们认真观看，看完后回答老师的一个问题：你看到了哪些地理景观?

　师：那同学们请回答老师刚才的问题，你都看到了哪些地理景观?

　生：回答略

　师：这些地理景观都来自哪里?

　生：青藏高原

　师：青藏高原属于四大地区的哪一地区?

　生：青藏地区

　师：今天就让我们一起学习青藏地区。我们学习区域地理从哪些方面入手?(生答)现在就让我们做一下第一个小组探究活动——认识青藏地区的位置和范围。(请一个同学读一下小组探究活动)

　(二)讲授新课

　1.小组探究一：认识青藏地区的位置和范围

　结合导学案，请同学们阅读教材，以前后位相互合作的方式初探下列问题：(时间：3分钟)

　1)青藏地区的位置和范围及其包括的省区。

　2)了解青藏地区人口、民族和面积。

　3)找出青藏高原上主要山脉、 地形区，说出其独特的地势特点 。

　4)根据青藏地区自然环境独特性 ，找出本区的。

　要求学生阅读地图，找出本区的主要山脉和地形区，看海拔说出其美称——世界屋瘠，用一个字描述本区的地形特点——高。并分析：青藏地区自然环境独特性的表现是什么?

　 高中地理青藏地区教案设计二

　[教学目标]

　知识与技能目标：

　1、运用地图指出西北地区和青藏地区的范围。

　2、明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区及其形成原因。

　3、通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。

　4、理解我国西北地区从东到西自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。

　5、通过阅读青藏地区的地形图明确青藏地区的位置和范围，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征。

　6、了解西北地区和青藏地区的农牧业特点及分布，并比较它们的自然地理差异。7、通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然地理差异及对 其它 地理事物的影响。进一步锻炼学生的读图能力及相关的的分析思维能力，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。

　过程与方法目标：

　通过分组自学，组内讨论合作、探究式的学习方式让每个学生都参与到课堂教学中来，加强学生读图、用图的能力。同时让学生认识到地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系，树立辨证思想，获得正确的地理思维能力及学习地理的科学态度和方法。

　情感态度价值观目标：

　通过对西北和青藏地区的地形、气候和自然景观的学习，进一步加深对西北地区自然状况的认识，从而理解我国西部大开发的必要性及开发边疆、建设祖国的雄心壮志。

　[教学重点]

　西北地区和青藏地区各具特色的位置、范围、地形和气候特征等自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。

　[教学难点]

　西北地区干旱为主的气候特征及其形成原因，青藏地区“高”“寒”的气候特征及其对当地生产生活的影响。

　[关键]

　使学生抓住“干旱”、“高寒”这两个区域特征，培养学生分析、归纳区域特征的方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。

　[ 教学方法 ]

　探究讨论法、指导读图法、启发引导法、分析比较法。

　[教学过程]

　一、导入新课

　[教师提问]同学们都喜欢旅游吗?

　[学生回答]喜欢

　[教师]其实老师也很喜欢旅游，而且老师不仅喜欢欣赏各地的美景，还喜欢品位各地的特色美食!下面就让我们一起从视觉上来欣赏几幅特色美食的吧!

　[教师]出示风干牛肉干、奶酪、那奶酒、羊肉串、烤全羊的

　[教师提问]吃过吗?好吃吗?这些特色美食它们都属于我国四大地理区域的哪几个?

　[学生回答]西北地区和青藏地区

　[教师]出示标题西北地区和青藏地区

　二、讲授新课

　[过渡] 今天我们先来学习我国的西北地区，通过刚才的部分特色美食，我们不难看出西北地区的农业生产类型是什么?

　[学生回答]畜牧业

　[教师]出示标题西北地区是以牧业为主的地区

　[教师提问]那西北地区的农业生产方式为什么以畜牧业为主呢?

　[学生回答]西北地区最主要的特征是干旱

　[提示]如果学生不能直接回答出西北地区的主要特征是干旱，教师可以几幅超链接的对学生进行引导和提示(季风区和非季风区图、中国气候类型图、中国降水量分布图、西北地区地形图)让学生能够理解西北地区因为干旱，所以农业生产方式是以畜牧业为主。

　[教师提问]那为什么西北地区这么干旱?下面请同学们分组讨论一下西北地区干旱的原因吧?

　[学生讨论]西北干旱的原因

　[提示]教师为学生提供两幅：西北地区的地理位置和西北地区的范围

　[学生回答]西北地区深居内陆，距海遥远，因此来自于海洋的湿润气流无法到达

　[教师引导]还有其他的原因吗?演示西北地区的范围图，带领学生读图找出西北地区的一系列山脉大兴安岭、长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山。

　[学生回答]再加上山脉对湿润气流的阻隔，所以西北地区的主要特征是干旱。

　[师生共同 总结 ]西北地区干旱的原因

　深居内陆，距海遥远

　来自海洋的湿润气流难以到达 降水稀少，气候干旱

　山脉对湿润气流的阻隔

　[教师提问]现在跟着老师一起欣赏一下西北地区的自然景观，看看同是干旱的西北地区，内部景观一样吗?

　[学生回答]不一样

　[教师引导]与什么有关呢?

　[提示]出示西北地区降水量分布图和 “西北地区的自然景观”草原、荒漠草原、荒漠图。

　[学生回答]西北地区东西距离很长，由于距海的远近不同，从东到西降水越来越少，地表景观也出现了一定的差异。

　[教师引导]因此说西北地区的内部的景观从东到西依次是?

　[学生回答]草原—荒漠草原—荒漠

　[过渡]通过刚才的学习我们知道西北地区最主要的特征是干旱，但是由于西北地区的内部景观不同，所以西北地区的牧场类型也存在着一定的差异，让我们来看一下西北地区的牧场类型。

　[课件出示]中国的四大牧区，教师指图新疆牧区、内蒙古牧区、青海牧区、西藏牧区。

　 高中地理青藏地区教案设计三

　青藏地区(教学设计)

　授课教师：张艳 使用时间：2014年9月 授课类型：省优质课

　教学目标

　观看，结合课前微课的学习，让学生归纳青藏地区的自然地理特征;以气候特征作为探究重点，学会描述一个区域气候特征的方法，并通过分析气候特征的成因，明确高原地形对气候特征的影响;通过构建知识体系，深刻理解本地区自然地理环境形成的根本原因是地势高，树立整体性的观念;

　评价青藏地区农业生产的自然条件，让学生认识到高寒的自然地理环境对人类生产生活产生的影响，具体分析河谷农业发展的区位条件，教会学生辩证统一地看待地理现象和问题，建立因地制宜、趋利避害发展的思想，;

　借助青藏地区产业结构的变化，以青海矿产和西藏旅游的开发为例，让学生深切体会到青藏地区经济的发展必须处理好与生态环境之间的关系，走人地协调的可持续发展道路。

　以青藏地区为例，教会学生掌握复习区域地理的一般方法。面向高考，注重学生答题思路和方法的指导，并及时进行课堂学习的反馈，自评、组内互评与小组互评相结合，自主学习与合作探究相补充，提升课堂学习效率。

　教学重点

　青藏地区的气候特征及成因、河谷农业发展的条件、区域的可持续发展

　教学难点

　青藏地区光照强与气温低的原因

　课堂探究

　导入新课让学生品尝青稞酥、牦牛干，导入青藏地区

　考情展示列出2008-2014年高考考查情况

　一、自然地理特征——雪域高原

　知识回顾观看，结合微课所学知识，从地形、气候、水文、生物、土壤五个方面归纳青藏地区的自然地理特征。

　承转突出高寒特征，重点探究气候特征及成因。

　学生活动依据图示资料描述拉萨的气候特征，注重答题思路的指导。

　学生活动运用“对流层大气的受热过程”

　原理，分析青藏地区相比于同纬度地区，光

　照强与气温低的形成原因。(播放微课予以指导)

　归纳提升构建青藏地区地形、气候与水文、生物、土壤特征的联系

　学生评价自评

　承转农业受自然条件的影响最大，看一下该地区农业生产的状况。

　二、自然地理特征对人类生产生活的影响——河谷农业

　学生活动在图上指出青稞、牦牛两种农产品的分布地区，

　并说明理由。

　小结强调河谷农业的主导区位因素是热量。

　学生活动创设情境，走进雅鲁藏布江谷地，通过两道高考题，重点分析河谷农业的发展条件。

　(1)(2013年江苏卷)你认为拉萨河谷地 种植 水稻是否可行?理由是什么?

　(2)(2013年海南卷)西藏年楚河河谷所产油菜籽籽粒大、品质优，单位面积产量比我国东部平原高一倍。分析年楚河河谷油菜籽单产高、品质优的自然条件。

　归纳提升注意答题思路的点拨和答题方法的指导。强调青藏地区发展的高寒牧业与河谷农业都是由高寒环境所决定的，体现了“因地制宜，趋利避害”的思想，同时，劣势也可以变优势，形成辩证的思维。

　学生评价组内互评

　承转青藏地区的农业生产深受高寒环境的影响，那么其它产业的发展呢?

　三、区域的可持续发展——开发与保护

　学生活动创设情境，引入青藏地区经济的发展、产业结构的调整。

　根据材料一，归纳1995-2013年，青海与西藏产业变化的不同点。

　2. 结合材料，评价目前西藏、青海两省的产业结构是否合理。

　材料二 2006年青藏铁路通车，2007年西藏旅游业直接创收48.52亿元，比2006年增长75.1%。2013年，西藏旅游创造经济收入165亿元，占全区生产总值的20.5%，成为西藏第三产业发展的主导产业。

　归纳提升强调青藏地区有着丰富的，为了促进地区经济的发展，必须要开发带动建设，这是因地制宜的表现。但是因为青藏地区的生态环境极为脆弱，一旦破坏很难恢复，所以，一切发展都应该是以保护生态环境为前提的，只要这样区域才能可持续的发展下去。

　学生评价小组互评

　课堂总结以青藏地区为例，总结区域复习的一般方法：在认识区域自然地理特征、尊重自然规律的前提下，从事因地制宜的人类生产生活活动，在开发、经济发展的同时，一定要注意生态环境的保护。

　课后交流本节课的收获与困惑

　课后基础练习区

　右图为雅鲁藏布江地区的等值线分布示意图，其等值线的数值c>b>a，读图回答1-2题。

　1.等值线不可能反映的是( )

　A.海拔 B.气压 C.降水量 D.气温

　2.峡谷附近的察隅有“西藏江南”的美称，原因是( )

　A.地势低，位于喜马拉雅山的南麓?

　B.受赤道低压带的控制，终年多雨

　C.大西洋西南气流带来大量的水汽

　D.近年来“温室效应“增强的结果

高中地理青藏地区教案设计3篇相关 文章 ：

1.高二地理上册教案范例

　一、课标要求

　“举例说明产业转移对区域地理环境的影响”，这条标准要求学生能够辩证地看待问题，通过实例分析产业转移对转入区和转出区地理环境有利与不利的影响。

　二、教学目标

　(一)知识与技能

　1.了解产业转移的概念。

　2.理解影响产业转移的因素。

　3.能通过案例分析产业转移对区域地理环境的影响。

　(二)过程与方法

　1.通过图文材料了解什么是产业转移，并通过案例分析使学生能理解影响产业转移的因素。

　2.结合案例理解产业转移对转入区和转出区地理环境有利与不利的影响，培养学生综合分析能力。

　3.通过读图，学会利用图表分析问题的基本方法。

　4.通过小组讨论的形式，学会与他人合作的方式、方法。

　(三)情感、态度与价值观

　1.通过分析产业转移对转出地和转入地的有利与不利影响，培养学生“一分为二”辩证看问题的能力。

　2.通过对身边地理现象的案例分析，培养学生对地理事物的探究意识，感受家乡经济发展的变迁，树立热爱家乡、报效家乡的理想。

　三、教学重点、难点

　(一)教学重点

　1.理解影响产业转移的因素。

　2.能分析产业转移对区域地理环境的影响。

　(二)教学难点

　1.影响产业转移的因素。

　2.产业转移对区域发展的影响。

　四、教学方法

　学案导学法、案例分析法、多媒体教学法。

　五、教学过程

　导入新课

　地理是一门与人类生产活动联系非常紧密的学科。读下面两段材料，你能不能指出它反映的是什么地理现象?产生的原因是什么?对两个区域的地理环境分别有什么影响?

　讲授新课

　学生：思考问题，小组讨论，展示成果。

　教师：及时点评和总结学生的回答。

　(1)经济增长速度减缓;市场萎缩;就业压力加大。

　(2)从长远来看，这是一种正确的选择，在转型初期确实会遇到很多困难，但这些困难的出现都是暂时的。对于佛山当前来说，陶瓷属于夕阳产业，只有它转走了，才能给朝阳产业腾出发展空间，更有利于经济持续、快速、健康的发展。

　(3)有利于经济发展;有利于增加就业机会;有利于产业结构升级。

　小结：产业转移会促进区域产业结构调整、促进区域产业分工与合作、改变区域地理环境、改变劳动力就业的空间分布。此外，产业转移的影响我们应该一分为二地看待，迁出地如此，迁入地亦然，关键是如何取其有利，弱化不利。

2.高二地理上册教案范例

　一、教学目标

　知识与技能

　能说出火山的概念、组成及其形成;

　过程与方法

　通过观察模拟实验，能描述火山的形成过程;

　情感态度与价值观

　学生能够体会自然地理的神奇之美。

　二、教学重难点

　教学重点

　火山的组成以及火山的形成。

　教学难点

　火山的形成过程。

　三、教学方法

　设置情境法、讲授法、演示实验法。

　四、教学过程

　(一)新课导入

　PPT展示一组日本富士山的

　(二)新课教学

　1、教师做演示实验，模拟火山形成过程：

　在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白醋和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。滴入后，瓶内产生泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，堆积在锥形瓶周围。

　教师做实验时，学生观察实验过程，观察时注意保持安全距离，解决以下问题：

　(1)学生观察后，描述所看到的实验现象。

　(2)学生运用初中所学化学知识——酸碱中和反应，解释这一现象产生的原因。

　(3)学生类比演示实验的现象及产生的原因，推理火山的形成过程。

　最后，教师总结归纳火山的形成过程：处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。

　处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。这样形成的山体就是火山。如果岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出，往往形成的是宽广的玄武岩高原。

　2、结合课本和实验后的泡沫状态，学生思考并回答：

　(1)火山由哪几部分组成?

　(2)每个部分分别对应泡沫堆的哪个部位?

　3、结合课本，学生回答：火山的规模范围有多大?

　(三)巩固拓展

　(1)PPT展示我国长白山天池的和。

　(2)介绍活火山、死火山、休眠火山的相关小知识。

　(四)小结作业

　课下搜集其他火山的相关资料，做成PPT或，下节课进行汇报和分享。

　五、板书设计

　火山的形成：

　处于底下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出，形成火山。

3.高二地理上册教案范例

　教学目标：

　1、了解大西南的范围、区位条件、自然、社会经济条件。

　2、理解交通运输是经济发展的先行官;理解大西南发展交通的主要影响因素。

　3、能运用图表资料分析大西南大力发展交通运输的紧迫性，发展交通运输的有利和不利条件，并由此会分析一个地区经济发展和交通建设的关系。

　4、培养学生用普遍联系的观点分析和解决问题的能力。

　教学重点、难点：

　运用图表资料分析大西南发展交通运输的紧迫性和有利条件与不利条件。

　课时安排：1课时

　教学过程：

　交通运输是经济发展的“先行官”：交通运输是流通领域中的主要物质生产部门，以及支撑区域经济可持续发展的重要基础设施，在整个国民经济建设中必须先行一步，以适应其他经济部门的发展对交通运输的需求。

　交通运输对于沟通各地区联系、保障社会和经济持续发展，具有十分重要的意义和作用。

　我国广大的西部地区交通运输基础仍然比较薄弱，如大西南地区是我国腹地广阔、密集、发展潜力的地区，而长期以来经济发展明显滞后，交通不畅是诸多因素中最为突出的问题之一。

　一、区位条件

　1、相对位置

　大西南地区包括川、滇、黔、桂、藏三省两区一市。

　2、经济地理位置

　⑴属于我国边疆区，与越南、老挝、缅甸、尼泊尔、印度等国相邻，毗邻国家经济比较落后。

　⑵为我国内陆腹地，远离我国东部经济发达地区，经济落后，开发程度低;

　⑶为我国战略大后方，具有国际区位优势;

　⑷从发展来看，随着我国对外开放政策的进一步深入，该区将面临新的发展契机。

　⑸三峡工程的建设、重庆直辖市的成立使得本区区位优势明显增加。

　二、自然条件和条件

　1、自然条件：

　⑴地跨我国地势阶梯，地势起伏大。

　⑵受地形地势影响，区内气候多样，差异很大。有XX带气候、热带季风气候、高山气候等。

　⑶区内地壳构造运动活跃，地震、滑坡、泥石流等地质灾害频繁。

　⑷河流众多，但航运条件差。

　2、条件

　(1)西南地区自然潜在价值分析

　西南区(不包括西藏)自然潜在价值占全国23.3%，人均超过全国19.2%，潜在价值高。其中，农林和矿产约各占一半，利于工农业协调发展。

　(2)矿产：种类多，储量大，而且地域组合好。钒、钛、锡储量居世界首位适宜于发展成为钢铁、有色金属、原材料生产基地。

　(3)能源：可开发的水能占全国70%;四川天然气储量居全国首位;贵州省是我国南方第一煤炭大省;广西北部湾油气前景看好。

　(4)农林：四川盆地物产富饶，素有“天府之国”的美称;横断山区是我国第二大林区，滇南谷地是我国主要的热带作物基地。本区生物和物种居全国首位。

　三、社会经济条件

　1、本区地处西部地带的内陆边疆，又是我国少数民族的主要聚居区，社会经济基础薄弱。

　2、新中国成立后，本区发展变化很大，现已建立起钢铁、有色冶金、能源、化工等重工业为主体的工业体系，区域经济已经形成一定的基础和规模。

　3、本区交通运输已经成为西南地区经济发展的瓶颈，加强交通运输建设是西南地区迫切需要解决的首要问题。

　四、西南地区经济发展的瓶颈因素及对策

　交通运输是制约本区经济发展的主要因素。加强交通建设，缓解交通运输紧张状况，是西南地区迫切需要解决的首要问题。

　学生阅读最后一自然段，结合现实谈感想。

　作业布置：

　举例说明西南地区发展交通运输的有利条件与不利条件。

　[讨论]面对西部大开发这一历史机遇，大西南应怎样抓住机遇，大力发展交通运输业，以促进经济的发展?

4.高二地理上册教案范例

　课标要求

　1、结合实例，了解遥感在普查、环境和灾害监测中的应用。

　2、举例说出全球定位系统在定位导航中的应用。

　3、运用有关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能。

　4、了解数字地球的含义。

　教材分析

　随着社会的发展，RS、GPS、GIS等地理信息技术的大众化应用已成为趋势，也给地理学科发展带来了一次好的机遇，同时也是必考点，因此应该高度重视该节内容。

　教学目标

　知识与技能

　1、了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。

　2、举例说明遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。

　过程与方法

　1、运用资料分析问题和图表对比方法。

　2、尝试小组合作进行资料、图像查找。

　情感、态度与价值观

　1、培养学生对地理信息技术进行探究的兴趣。

　2、培养学生分析问题、解决实际问题的能力。

　3、进行爱国主义思想教育，以增强学生的民族自豪感。

　教学重点

　1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。

　2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。

　教学难点

　1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。

　2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。

　教学方法比较法、图示分析法、图示法等

　教具准备多媒体课件

4.高二地理上册教案范例

　教学目的：

　1.举例说出区域的特征

　2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响

　3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响

　教学重点：

　1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响

　2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响

　教学难点：

　1.区域的特征

　2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响

　(引入新课)我们的生活与区域密切相联。例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。我们经常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。你知道什么是区域吗?区域有哪些地理特征?

　板书

　一、区域的含义

　1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。

　2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性

　(1)层次性。即区域是有等级的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。

　(2)差异性。指区域与同级别区域之间的差异。一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大;反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。

　(3)整体性。指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。

　(4)可变性。首先是指区域界线的模糊性。虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。

　(过渡)每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域发展产生深刻的影响。我们首先学习地理环境差异对区域发展会产生怎样的影响?

　板书

　二、地理环境差异对区域发展的影响

　每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。

　具体包括：不同区域地理环境的差异;人们生产、生活特点差异;区域的发展水平、发展方向等差异。我们通过比较长江三角洲与松嫩平原，说明地理环境差异对区域发展的影响。

　思考：

　1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?

　点拨：从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面思考回答。

　2.长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?

　点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。

　3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?

　点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。